Открытый урок по физике

Раздел:

Взаимодействие тел.

ФИО педагога:

Асанова Ж.К

Дата:

11 декабря

Класс: 7 К

Количество присутствующих:

школа: « 24

Тема урока:

Сложение сил, действующих на тело вдоль одной прямой СОР№ 2

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

7.2.2.8 - изображать силы графически в заданном масштабе;

7.2.2.9- графически находить равнодействующую сил, действующих на тело и направленных вдоль одной прямой

Цель урока

- 7.2.2.8 - изображать силы графически в заданном масштабе;

7.2.2.9- графически находить равнодействующую сил, действующих на тело и направленных вдоль одной прямой

Этапы урока/время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока:

(5-7 мин)

Организационный момент. . Приветствие.

Создание благоприятного психологического климата в классе. Стратегия «Круг пожеланий».

Деление учеников на группы по методу “Фигурки”

Проверка домашней работы с помощью сервиса «lhttps://www.plickers.com/library ». Метод «Толстые и тонкие вопросы»

Проблемный вопрос:In Krylov's fable "The Swan, the Crayfish and the Pike" who is still there. Why? Why in the fairy tale "Turnip" grandfather could not pull out a turnip alone, but together they were able to do it?

Вывод темы урока

Настраиваются положительно!

Ученики делятся на группы, выбирая разноцветные фигуры.

Учащиеся показывают QR-код и отвечают на вопросы.

Оценивание:Молодец, Хорошо, Старайся!

«lhttps://www.plickers.com/library ».

Середина урока:

35 мин

Знакомство с планом урока, озвучивание цели и задачи урока.

Введение терминологии.

Работа в группах. Метод «Мудрые совы»-3 группы

Ответьте:

Определение

Опыт

Формула

Задача( составить задачу)

Учитель дает учащимся парное задание, используя метод «Распознавание смысла».

Рассмотрите рисунок! Определите:

Учитель раздает учащимся сор 4

Суммативное оценивание за раздел «Взаимодействие тел»

Цель обучения 7.2.2.1 Объяснять явление инерции и приводить примеры

7.2.2.3 Различать и приводить примеры пластических и упругих деформаций

7.2.2.5 Рассчитывать силу упругости по формуле закона Гука

7.2.2.6 Описывать трение при скольжении, качении, покое

7.2.2.8 Изображать силы графически в заданном

Масштабе

7.2.2.9 Графически находить равнодействующую сил, действующих на тело и направленных вдоль одной прямой

Критерий оценивания Обучающийся

• Приводит примеры инерции, пластической

деформации, упругой деформации

• Применяет закон Гука для решения задач

• Описывает трение при скольжении, качении, покое

• Графически изображает силы и находит их значения

Уровень мыслительных навыков Знание и понимание

Применение Навыки высокого порядка

Время выполнения 20 минут Всего: 13 баллов

Вариант 1

Задание 1 (1 балл)

В какую сторону относительно автобуса отклоняются пассажиры в автобусе, начинающем двигаться вперёд?

а) Вперед; b) Назад; с) Вправо; d) Влево.

Задание 2 (2 балла)

Приведите по два примера упругих и пластических деформаций

Упругая деформация: _________________________________________________________

Пластическая деформация: _____________________________________________________

Задание 3 (4 балла)

Используя график, определите жёсткость пружины

Задание 4 (3 балла)

Какой вид трения имеет место:

А) когда вы катаетесь с горы на санках - _____________________

В) когда держите тяжелый предмет в руках - _____________________

С) когда вы катаетесь на роликовых коньках по асфальту - _________________

Задание 5 (3 балла)

5. Тело толкают на север с силой 14 Н, и на юг с силой 2 Н.

А) Определите значение и направление равнодействующей силы.

В) Изобразите все силы графически в масштабе 1 клетка – 2 Н.

Учащиеся объединяются в группы и ищут в книге ответы на вопросы, заданные учителем.

Учащиеся выполняют задание в парах. По истечении времени сверьтесь с ответом на доске.

После выполнения в парах письменного задания учитель

предлагает учащимся провести взаимооценивание, для этого им необходимо обменяться карточками с парами учеников за соседней партой и простым карандашом поставить «+», если верно, «-», если неверно и исправить.

Учащиеся выполняют сор

Дескрипторы:

• Учащиеся отвечают на вопросы;

• Записывают формулы равнодействующей силы;

Словесная оценка учителя.

Дескрипторы:

• Учащиеся определяют результирующую силу;

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Дескрипторы:

• Учащиеся определяют результирующую силу;

• изображают ее в выбранном масштабе;

Формативное оценивание: Учитель направляет и дает комментарий действиям учеников.

Лист оценивание, рабочая тетрадь

Рабочая тетрадь, лист оценивания

Лист оценивания,

Конец урока:

(3 мин)

• Рефлексия,

- Домашнее задание

Рефлексия.

Домашнее задание: Page 107 exercise 2,3

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Рефлексивный лист, стикеры