Открытый урок по истории по программе Кембриджского Университета "Дружба народов"

Этапы урока и стратегии

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

( ожидаемый результат)

Приемы оценивания

1.Организационный момент.

1 мин.

Организационный момент:

приветствие;

учёт посещаемости (дежурный ученик называет отсутствующих).

Настраиваются на урок.

Деление на группы

2 мин.

2.Проверка домашнего задания:

3 минут

3.Вход в изучение нового материала

3 мин

Групповая работа

«Дружба народов»

8 мин

4.Новая тема: Дружба народов

9 мин

5.Закрепление темы:

конкурс пословиц

«Кто больше?»

5 мин

6. Разминка «Голуби»

3 минут

7.Инсценировка притчи о дружбе «Песок и камень»

3 минут

Делит класс на группы.

- Перед тем как начать работать, нам необходимо вспомнить правила работы в группе и распределить поручения.

 КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ

1.Распределять поручения в группе.

2.Слушать друг друга.

3.Уметь уступать.

4.Уметь договариваться.

5.Проявлять активность в работе группы.

Выучить стихи про дружбу.

Проводит плавный и нестандартный вход в изучение нового материала урока

Задает вопросы ученикам.

Просит их рассказать об увиденном.

Каждая группа обсуждает увиденное в видеоролике о дружбе народов.

Учитель с помощью интерактивной доски дает информацию о дружбе народов в Казахстане, краткую справку о 20 летии ассамблеи народа Казахстана.

Учитель организует конкурс пословиц между группами

У вас на столах лежат голуби. А голубь – это птица мира. Я вам предлагаю написать на этих птицах мира свои наилучшие пожелания друзьям, своей семье, нашему Казахстану. И поместим наших голубей на доску, пусть летят, а пожелания наши пусть исполняться. (пожелания)

В какой-то момент друзья поспорили, и один из них дал пощёчину другому.Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».Они продолжали идти, и нашли оазис, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул, но его друг спас его. Когда он пришел в себя, он написал на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».Тот, который дал ему пощёчину, а потом спас жизнь, спросил eго:– Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?Друг ответил:– Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли это стереть. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это.Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.

Делятся на добрые,равнодушные и злые смалики.

Распределяютпоручения: капитанкоманды, спикер, таймпикер, дизайнер.

Ученики читают стихи.

Смотрят видеоролик о дружбе.

Ученики рассказывают что такое дружба в их понимании.

Ученики по цепочке называют слова о дружбе: Друг, дружба, хорошее взаимоотношение,помощь другу,понимание.

Каждая группа высказывают свои мнения о видеоролике.

Заполняют постер

Ученики внимательно слушают учителя.

Каждая группа соревнуется , кто больше расскажет пословицу.

Ученики пишут на голубях свои пожелания.

2 ученика показывают сценку.

Стратегия «Большой палец»

Каждая группа оценивает выступающих стратегией «смалики»

Оценивается по количеству стикеров прикрепленные на доске. Каждая группа имеет свой цвет стикера.

Свои пожелания написаны на голубях прикрепляют на доске, остальные раздают гостям.

Стратегия «светофор»

8. монолог

«Я казах...»

5 минут

Капитан каждой команды выступает со своим монологом.

І группа «Казахские обычаи»

ІІ группа «Узбекский националный костюм»

ІІІ группа « Русская кухня»

Стратегия «смаилики»

9. РЕФЛЕКСИЯ.

Обратная связь

2 минут

Для будущего процветания нашей страны необходимы стабильность внутри государства, дружба и согласие между народами, населяющими её. И мне хотелось бы закончить наше мероприятие строками из стихотворения о Казахстане:
На просторах Казахстана
Много разных народов живет.
Все народы, как братья равны,
Всем народам — любовь и почет.
Мир — солнышку и детям,
Мир — природе, мир — весне!

Посмотрите внимательно на доску, перед вами 3 высказывания, прочитайте их и определите, какое высказывание подходит вам.

прикрепляют свое сердечко рядом с этим высказыванием.

10.Домашнее задание

1 мин.

Учитель подводит итоги урока:

Написать эссе «Как я отношусь к людям другой национальности?»

Записывают задание в дневник.

Формативное оценивание