Дата:_____Класс: ____

Учитель информатики и робототехники Жуманбаева Р.К.

Количество присутствующих /отсутствующих:

Тема: Моторы и датчики.

Цели урока

Познакомить учащихся с видами моторов и датчиков. Объяснить их предназначение и способ подключения.

Ожидаемые результаты данного урока

Овладеют основными знаниями и способами подключения моторов и датчиков, смогут смоделировать образовательного робота. Раскрытие интеллектуальных, аналитических и творческих способностей детей

Языковые цели

Умение формулировать свои мысли используя терминологию

Первоначальные знания

ЗнаниенабораLEGO® MINDSTORMS® EV3 Education.

Ресурсы

листы бумаги, маркеры, набор LEGO® MINDSTORMS® EV3 Education.

Ход урока

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Орг.момент

Формирование групп

Вызов

2мин

2мин

3мин

П риветствие. Создание атмосферы сотрудничества во взаимоотношениях (Комплимент другу)  в которой личности чувствуют себя свободными в процессе обучения .

Формировать группы с учетом индивидуальных психологических особенностей, в зависимости от уровня обученности и познавательной активности учащихся.(1гр. Собирает картинку «Motor» , 2 гр. «Sensor») Каждая группа определяет, кто будет презентовать группу. Каждый в группе высказывает свое мнение, все остальные внимательно слушают«Елка предсказаний» учащиеся записывают на ветвях елки все, что знают о «моторах и датчиках». Защита от каждой группы. Дети сблизятся по отношению друг к другу, открывают внутренний потенциал по отношению друг к другу, больше узнают друг о друге.

Осмысление

3мин

10мин

17мин

Облако слов (дети сами находят тему урока)Знакомство с моторами и датчиками

Вопрос аудитории: Что такое мотор? Для чего нужны моторы? Какие виды моторов вы знаете? Что такое датчик? Где мы встречаемся с датчиками?

Работа с презентацией. Мотор (привод, двигатель) является неотъемлемой частью робота, который приводит в движение не только робота, но и различные механизмы или манипуляторы, которыми оснащен робот. Одним словом мотор для робота преобразует электрическую энергию в энергию движения. Если мы хотим что бы робот начал движение, мы должны подать на мотор электрическое напряжение, через различные драйверы управления двигателями

Чтение с остановками. В процессе чтения учащиеся дополняют «Елку предсказаний», указывая «Ветви» - технические спецификации и особенности, выделяя примечания.

Ключевые моменты:

1. Большой мотор и его спецификация

2. Средний мотор и его спецификация

3. Датчик касания

4. Ультразвуковой датчик

5. Гироскопический датчик

6. Датчик цвета

7. Порты ввода/вывода

8. Подключение датчиков

9. Подключение моторов

В группе формулируют принципы работы и способы подключения моторов и датчиков.

Датчик — средство измерений, предназначенное для выработки сигнала измерительной информации в форме, удобной для передачи, дальнейшего преобразования, обработки и (или) хранения, но не поддающейся непосредственному восприятию наблюдателем. Датчики, выполненные на основе электронной техники, называются электронными датчиками. Отдельно взятый датчик может быть предназначен для измерения (контроля) и преобразования одной физической величины или одновременно нескольких физических величин.

Практическая работа: моделирование и сборка образовательного робота, по предложенному описанию.

Защита модели робота. Ученики рассказывают какие моторы и датчики использовали для своей модели робота.

ФО «Кольцо настроения»Kahoot game

Рефлексия

2мин

1. Перечислите,что относится к устройствам ввода и вывода информации набора EV3?

2. Какие виды моторов вы знаете?

3. В чем разница и какой принцип работы датчиков?

4. С какими трудностями вы столкнулись при изучении темы?

Домашнее задание:

Нарисовать схему подключения

моторов и датчиков.

Обратная связь 1мин

Были ли реализованы цели урока?

Ожидаемые результаты реалистичными? Чему сегодня научились учащиеся? Какова была атмосфера в классе? Сработала ли дифференциация?

На все ли хватило времени?

Какие изменения были внесены в план и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

1:

2:

1:

2: