Открытый урок по русскому языку в 3 классе на тему " Музыкальные инструменты"

Музыкальные инструменты

Школа:СОКШ-сад имени Г.Сарбаева

Дата:

Ф.И.О. преподавателя: А.Т. Суналиева

КЛАСС: 3

Количество присутствующих:7

Количество

отсутствующих:0

Цели обучения, которым посвящен урок

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

3.5.1.4 понимать значения предложно-падежных конструкций: в, на– место действия;

Учебные цели

Умеют пересказывать истории. Знают правописание предлогов.

Применяют в письменной и устной речи предлог у – лицо, обладающее чем-либо.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

пересказывать по наводящим вопросам;

употреблять в письменной и устной речи предлог у – лицо, обладающее чем-либо;

Большинство учащихся смогут:

пересказывать текст по заранее составленному плану.

составлять словосочетание, используя слова с предлогом у – лицо, обладающее чем-либо.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять план пересказа текста;

составлять предложения со словосочетаниями, где есть предлог у – лицо, обладающее чем-либо.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Жетиген Гусли Балалайка Домбра

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

• Перескажитекст

• Раздели его напредложения

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме

«Раздельное написание предлогов» на русском языке.

План

Планируемо е время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент.

10 мин.

Приветствие учащихся на двух языках.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает отгадать загадки:

Я стою на трех ногах, Ноги в черных сапогах. Зубы белые, педаль.

Как зовут меня?...(рояль)

Инструмент зовем роялем, Я с трудом на нем играю.

Громче, тише, громче, тише — Все игру мою услышат.

Бью по клавишам я рьяно, Инструмент мой–...(фортепиано)

Звенит струна, поет она, И песня всем ее слышна.

Шесть струн играют что угодно, А инструмент тот вечно модный. Он никогда не станет старым.

Тот инструмент зовем... (гитарой)

Очень весело поет, Если дуете в нее.

Вы все на ней играете И сразу отгадаете.

Ду-ду, ду-ду-ду.

Да-да, да-да-да!

Вот так поет она всегда. Не палочка, не трубочка,

А что же это?..(Дудочка) Вот клавиши, как на рояле, Но чтобы они заиграли, Чтобы песня была неплоха

Растягивать надо меха. (Аккордеон)

(Деятельность учащихся) Учащиеся отгадывают загадки, определяют, что общего у этих предметов, где встречаются в жизни.

Сообщение темы и цели урока.

yandex.kz/images›предметныекартинки музыкальныеинструм

Середина урока

30 мин.

3. Изучение нового материала.

(К) Учитель предлагает вспомнить литературных героев коротышек прочитать в учебнике о том «Как Незнайка был музыкантом». Беседа по содержанию:

• Кто очень любилмузыку?

• Кто такойГусля?

Учебник, задание 1.

video.yandex.kz›как незнайка был музыкантом мультфильм

• Почему Гусля пишется с большой буквы?

• Как относились малыши и малышки к Гусле?

• Почему Незнайка решилстать музыкантом?

• На каких инструментах попробовал играть Незнайка?

• Почему он выбрал большуюмедную трубу?

• Научился ли Незнайка играть на музыкальном инструменте? Хочешь узнать? Прочитай продолжение рассказа или посмотри мультфильм. (Деятельность учащихся) Читают текст, отвечают на вопросы,записывают в тетрадь сложное предложение с союзами «а» «и», составляют схемы этихпредложений.

(П) Учитель предлагает поработать в паре и рассказать друг другу по очереди эту историю.

(Деятельность учащихся) Пересказывают текст, работая в паре. (К, И) Работа с иллюстрацией.

Учитель предлагает заменить картинку словом и составить предложение. (Деятельность учащихся) Учащиеся составляют предложения, записывают в тетрадь (комментированноеписьмо).

Учитель предлагает перевести предложения на казахский язык. (П) Вместе с другом определить

значение слова «У», вспомнить правило о предлогах. Записать в тетрадь предложения, закончив их нужным словом по смыслу.

(Деятельность учащихся) Учащиеся вспоминают правило о предлогах, записывают предложения в тетрадь:

«У» – это предлог.

«У» пишется с другими словами

раздельно.

Оценивание. Прием «Большой палец».

Физминутка«Оркестр».

(Г) Учитель раздает предметные картинки с изображением музыкальных инструментов, предлагает объединиться вгруппы.Почитатьтекст,найтиграницы предложений, посчитать, сколько предложений в данномтексте.

Учебник, задание 2. Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii-

prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma

yandex.kz/images›употребление предлога у в русскомязыке

Учебник, задание3.

proshkolu.ru›user/ktv61/file/2346247/физминутка

«Оркестр»

(Деятельность учащихся) Коллективно работают с текстом, записывают в тетрадь предложение (Можно дать каждой группе свое предложение).

Оценивание. Прием «Большой палец».

(Г) Прием «Я – исследователь». Учитель предлагает продолжить работу в группах, провести исследование, сравнить информацию о музыкальных инструментах. Прочитать информацию, сравнить описание инструментов: чем похожи и чем отличаются? Заполнить диаграмму Эйлера.

(Деятельность учащихся) Читают информацию в учебнике, сравнивают музыкальные инструменты, составляют круги Эйлера.

Карточка исследователя:

PISA (применение полученной из текста информации).

издает звук;

издает книгу

издает закон. Объясни.

Оценивание: прием «Дорожка успеха»: после выполнения какого-либо вида работы учащимся предлагается отметить, на каком этапе они находятся, прием способствует формированию адекватной самооценки.

(К, И) Учитель предлагает прочитать слова в таблице, сравнить и запомнить. (Деятельность учащихся) Читают слова, повторяют в паре.

Самооценивание. Прием «Ладошки». С помощью карандаша ученики на ладошке показывают свою оценку. Очень хорошо – карандаш у кончика пальцев, испытываем затруднение – на уровне большого пальца, нужнапомощь

– карандаш внизу ладони. Подходит для оценивания устных ответов.

Рабочая тетрадь.

yandex.kz/images›делениетекста на предложения

yandex.kz/images›кругиэйлера примеры

(PISA)

Учебник, задание4.

Учебник, задание5.

Рабочая тетрадь.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Конец урока 5 мин.

5. Итог урока.

Рефлексия «Рефлексивный экран». Экран с незаконченными предложениями находится перед глазами детей. Они по желанию выбирают себе фразу и заканчивают ее самостоятельно.

Было интересно… Было трудно…

Я понял, что… Теперь я могу…

У меня получилось… Меня удивило… Расскажу дома, что …

Домашнее задание: Упражнение 6.