Открытый урок Притча «Волшебная копейка»

Раздел: Семья и подросток

Тема: Притча «Волшебная копейка»

Школа: КГУ «Средняя школа №50 имени Абая»

Ф.И.О. учителя: Жанабаева А.П.

КЛАСС: 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С1. понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

Г1. владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами)

ИЯЕ1.2.2. образовать действительные и страдательные причастия

Цели урока

определять основное содержание притчи «Волшебная копейка»; объединять разрозненные факты в общий контекст; использовать словарный запас для замены слов; образовать от глаголов действительные и страдательные причастия

Языковая цель

Учащиесямогут: использовать слова изучаемой лексической темы «Семья и подросток»

Ключевые слова и фразы:семья, семейные ценности, притча, кошель, копейка

Полезные фразы для диалога/письма: забота о близких, любовь и уважение к родителям

• Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know?

• Has every learner’s choice been recorded? How can we check?

• Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?

• Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?

Вопросы для обсуждения: Как вы понимаете слово семья? Что такое семейные ценности? Чему учит притча «Волшебная копейка»?

Можете ли вы сказать, почему опустел кошелёк главного героя притчи «Волшебная копейка»?

Письменные подсказки: купить - купивший, чувствует –чувствующий,

справлять - справляемый

Критерии оценивания

-понимает основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут;

-объединяет разрозненные факты в общий контекст;

определяет причинно-следственные связи и делает выводы;

-владеет словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами

-образовывает формы действительных и страдательных причастий

Предыдущее обучение

Учащиеся опираются на знания, полученные в 7 классе по теме «Семья и семейные ценности»

Межпредметная связь

Самопознание, казахская литература

План

Планируемое время

Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

Начало урока

2 минуты

1.Организационный момент

• Эмоциональный настрой

«Мешочек хорошего настроения»

• Деление класса на 2 группы

• Ознакомление с целями урока и критериями оценивания

Стикеры с пожеланиями

Середина урока

2 минуты

7 минут

2 минуты

6 минут

3 минуты

5 минут

5 минут

3 минуты

2.Постановка целей и задачи урока

К.Прием «Корзина идей»

- Заполните«корзину» своими ассоциациями с понятиями «семья» и «семейные ценности», написанные на стикерах, и прикрепить к корзинке.

Учитель зачитывает ассоциации учащихся и называет тему урока.

Г Задание 1

-Прослушайте текст. Притча «Волшебная копейка »

Притча – короткий назидательный рассказ, заключающий в себе нравственное поучение (притча –астарлыәңгіме, мысал, өсиет әңгіме)

-Ответьте на вопросы:

- Как начинается притча?

- Что произошло? Почему паренёк изменил своё решение?

- Почему это произошло? Что послужило тому причиной?

- Назовите качества паренька в начале и в конце притчи.

Г Задание 2

Заполните «Фишбоун» (рыбный скелет)

П

причины

выод

факты

П Задание 3. Стратегия «Подумай и обсуди в паре»

- Чему учит эта притча? Обоснуйте своё мнение (Каждый человек должен заботиться о своих родителях, близких людях, и о тех, кому необходима защита и помощь. Думай о большем, получишь большее. Жадность погубит. Остаться ни с чем и т.д.)

ФО: Взаимооценивание «Комментарий»

Дескриптор:

- отвечает на вопросы, объединяя разрозненные факты

- заполняет «Фишбоун»

- делает вывод по содержанию притчи

Физминутка

Г Задание 4. Найдите и выпишите глаголы из текста.

1 группа образуют от этих глаголов действительные причастия

2 группа образуют формы страдательных причастий

ФО: Оценивание учителем «Словесное поощрение»

Дескриптор:

- образует формы действительных и страдательных причастий

И Задание 5.

1.Уровень А,В:

Перескажите, заменяя выделенные слова в тексте описательными оборотами (даётся текст с выделенными словами: паренёк, копейка, кошель и т.д)

2. Уровень С:

Найти в предложенном тексте лексический повтор, заменить их описательными оборотами

ФО Самооценивание по приему «Светофор»

1.Зеленая карточка – справились с заданием легко;

2.Желтая карточка – были трудности, но мы с ними справились;

3.Красная карточка– нам эта тема не понятна, требуется еще объяснения.

Дескриптор:

- заменяет указанные в тексте слова описательными оборотами

- использует словарный запас при замене лексического повтора в тексте описательными оборотами

ИСоставить Синквейн к слову «семья»

корзина (рисунок)

цветные стикеры

аудиозапись

слайды

лист А4

маркеры

Цветные карточки

Конец

5 минут

Рефлексия

И. Стратегия "ПОПС - формула"

Позиция (Мне понравилась/не понравилась притча...)

Объяснение (Потому что...)

Пример (Я могу доказать на примере...)

Следствие (Исходя из этого, делаю вывод о том, что....)

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Междисциплинарные связи
здоровье и безопасность
поддержка ИКТ
Ценности

Дифференцировать цели обучения, адаптировать задания по уровням восприятия и применения.

Применять методику усложненных заданий, выполнение разноуровневых заданий.

Формативное оценивание, «Светофор», «Поощрение учителя», «Коментарий»

Использовались активные методы обучения

аудиозапись, слайды

Физкультминутка