Открытый урок "Рыцари" 2 класс

Дата:

Тема: В. К. Железников «Рыцарь»

Цель: прочитать рассказ о чувстве справедливости, умении защитить честь и достоинствослабого.

Задачи: читать и анализировать рассказ, давать оценку действиям героя, соотносить со своими поступками, понимать основную мысль произведения, развивать технику чтения,

воспитывать уважение к окружающим.

Ожидаемый результат: ребята научатся быть добрыми, терпимыми, внимательны друг другу, уважать старших.

Время: 45 мин.

Ход урока.

1. Орг. момент. (2мин)

2. Работа над темой урока.

1. Знание. (3мин)

Расположите правильно буквы так, чтобы получилось слово.

РЦЫРЬА (рыцарь)

- Тема нашего урока - рассказ В. Железникова «Рыцарь»

- Какие ассоциации возникают со словом рыцарь?

- В словаре Ожегова говориться: «Рыцарь – тяжёло вооружённый, конный воин, самоотверженный благородный человек» (слайд)

- Попробуйте, предположить, о чём пойдёт речь в рассказе с таким названием? (кто-то с кем нибудь будет сражатся)

2. Понимание. (3мин)

- А сейчас Аружан нам расскажет кто- такой рыцарь. Я ей давала опережающее задание. (рыцарь должен иметь боевого коня и тяжёлое вооружение (меч, щит, латы), должен обладать смелостью, великодушием, верностью, благородством)

- А могут ли жить рыцари в наше время? Легко ли быть рыцарем?

- Сейчас, ребята посмотрите на портрет писателя. (слайд)

- Мы с ним лично не знакомы.

- Что вы можете сказать об этом человеке, глядя на его портрет?

- И вот этот писатель с добрыми глазами написал рассказ, который называется «Рыцарь»

- Посмотрите на картинки и догадайтесь, кто будут нашими героями? (слайд)

- Что они будут делать?

3. Осмысление. (25мин)

Чтение первых трёх частей учителем, а четвёртую часть читают учащиеся.

- Я прочитаю вам первую часть, а вы слушайте внимательно, чтобы ответить на вопросы: как зовут героя рассказа и как он познакомился с шофёром?

1. Чтение и анализ первой части (до слов: шофёр уехал, а Саша теперь считал его лучшим другом)

• Какие чувства вы испытывали при чтении первой части? Изобразите это в цвете.

• Как зовут героя рассказа?

• Где и как он познакомился с шофёром?

• Почему он стал считать шофёра своим другом?

• Что будет дальше?

2.Чтение и анализ второй части (до слов костей не соберёшь)

• Какие чувчтва вы сейчас испытали? Изобразите в цвете.

• Кто обругал Сашину бабушку?

• За что?

• Что было дальше?

3.Чтение третьей части(до слов … и помахал Саше рукой)

• При чтении, какие чувства вы испытывали? Изобразите это в цвете.

• Хватило ли Саше смелости защитить свою бабушку?

• Как это он сделал?

• Почему шофёр назвал Сашу рыцарем?

• Подходят ли перечисленные качества рыцаря к нашему герою?

• Что было дальше?

4. Чтение до конца.

• При чтении, какие чувства вы испытывали? Изобразите это в цвете.

• Почему бабушка не отругала Сашу?

• Какое у неё было настроение?

• А у вас изменилось настроение?

4. Применение (5мин)

Востановление деформированного плана (работа в группах)

План.

1. Саша заступается за бабушку.

2. Знакомство с шофёром.

3. Радостно на сердце.

4. Саша помогает шофёру.

5. Анализ (3мин)

1. Рыцарь

2. Мужественный, смелый

3. Защищает, помогает, сражается

4. Встаёт на защиту слабых

5. Воин

6. Рефлексия (1мин)

Информация о д/р. Написать эссе

И закончить урок я бы хотела словами испанского писателя 17 века Бальтасара Грасиана «Хочешь уважения не начинай с оскорбления»

Ребята будьте добры, терпимы, внимательны друг другу.

1. Саша заступается за бабушку.

2. Знакомство с шофёром.

3. Радостно на сердце.

4. Саша помогает шофёру.

1. Саша заступается за бабушку.

2. Знакомство с шофёром.

3. Радостно на сердце.

4. Саша помогает шофёру.

1. Саша заступается за бабушку.

2. Знакомство с шофёром.

3. Радостно на сердце.

4. Саша помогает шофёру.

1. Саша заступается за бабушку.

2. Знакомство с шофёром.

3. Радостно на сердце.

4. Саша помогает шофёру.