открытый урок русского языка в 4 классе

Урок русского языка. 14.01.2019. 4 класс

Тема: Неопределённая форма глагола

Цель: познакомить детей с особенностями глаголов неопределённой формы.

Задачи:

1.закрепить знания учащихся о глаголе как части речи, о грамматических признаках глагола, обучать учащихся приемам самооценивания.

2. развивать речь, внимание, память, мышление, орфографическую зоркость, активизировать словарный запас.

3. воспитывать самостоятельность, творческую активность, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Ход урока:

I.Организация класса.

2. Целеполагание и мотивация.
Сегодняшний урок я хочу начать следующими словами:
Не то беда, что мы всегда
Чего-нибудь не знаем,
А то беда, что иногда
Незнание скрываем.
А если знаешь сам, чего
Не знаешь, не умеешь,
Тогда добьёшься своего,
Узнаешь, поумнеешь.
О чём нам хотел сказать автор?

3. Чистописание.

- Запишем число, классная работа

Бб берег

II. Повторение изученного материала

Посмотрите на слова. Какую задачу вы можете перед собой поставить? ( Ваша задача – вставить пропущенные буквы).

Гор…д, …ллея, здан…е, д…журить, в…кзал, з…вод, ул…ца, д…рога, ст…дион, автом…биль

– Ещё раз просмотрите эти слова. Определите по двум признакам одновременно, какое из них лишнее? Почему? (Все слова, кроме слова дежурить, относятся к теме город и ещё дежурить – это глагол, а остальные слова – имена существительные.)

- Дежурить какая часть речи? Сегодня на уроке мы будем говорить об интересной части речи. Чем она интересна? Вы сами ответите на этот вопрос, прослушав стихотворение:

Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поет,
Вышивает, или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит – 
Все расскажет нам ... (глагол).

О какой части речи пойдёт разговор на уроке? Что помогло вам догадаться? Итак, сегодня мы продолжаем говорить о глаголе.

4. Актуализация знаний.
Давайте вспомним всё, что мы знаем о глаголе.

( Дети работают в парах)

- часть речи
Глагол - обозначает действие предмета
- отвечает на вопросы: что делает? что сделает? и т. д.
- изменяется по числам, лицам, временам, а в прошедшем
времени – по родам
- в предложении чаще всего является сказуемым
Молодцы, ребята. Вы всё вспомнили о глаголе. А теперь я предлагаю вам новое задание.

Iii. Постановка темы урока. Работа над новым материалом.

По группам:

1 группа

Подъехал, повредит, салютовать, чувствует, омолодится, празднует, съехал.

– Разделите их на несколько групп по определённым признакам. Какие группы у вас получились?

2 группа

Решил, найдёт, нести, пишет, приедет, ходит, спел.

3 группа

Нашёл, решит, стеречь, бережёт, отнесёт, увлечёт, везёт, сходил.

4 группа

Подошёл, пойдёт, забрать, водит, позовёт, гладит, слетал.

– Почему глаголы  салютовать, нести, стеречь, забрать оказались "лишними", не попали ни в одну из трех групп?

– Чем похожи данные глаголы? (Отвечают на вопрос что делать? и что сделать? имеют окончание – ти и оканчиваются на – чь)

– Какие у вас будут мнения? Как же можно назвать их? ( Глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? и по которым нельзя определить ни время, ни число имеют окончание -ть, – ти, и оканчиваются на – чь.)

– Да верно, это неопределенная форма глагола. Ответ на вопрос найден.

– Так кто же сформулирует тему сегодняшнего урока? (Тема урока: "Неопределенная форма глагола".)

– А теперь попробуем сформулировать правило: "Что такое неопределенная форма глагола"?

1. На какие вопросы отвечает? (что делать? что сделать?)

2.Какие окончания имеет, на что может оканчиваться? (на – чь, имеет окончания – ть, -ти)

3. Можно ли по ней определить время, лицо, число? (нельзя определить лицо, время.)

– Ребята, приведите свои примеры неопределенной формы глагола.

– Глаголы в неопределенной форме используются для выражения мысли о каком-то действии, не указывая на лицо, число и время. К примеру, "мы, умеющие считать". Автору неважно, кто умеет считать: я, вы, ваши мамы и папы, неважно когда: сегодня, вчера или завтра. Важно, что все-таки мы, люди, умеем считать, писать. Итак, неопределенная форма используется для указания на обобщенное значение.

V. Первичное закрепление.

– Теперь определим, кто из вас внимательный.

– Я зачитаю пары слов, среди которых есть разные части речи. Вы должны записать только глаголы в неопределенной форме.

Один ученик работает на переносной доске.

– Ходит, ходить; кость, косить; крыть, кроют; стереть, стирают; медь, петь; стричь.

На доске:

ходить, косить, крыть, стереть, петь, стричь,

Взаимопроверка тетрадей.

– Давайте проверим работу на доске. У кого есть вопросы или замечания? Высказывания детей.

– Кто же из вас оказался очень внимательным и выполнил всю работу без ошибок?

– Кто из вас допустил 1 ошибку? 2 ошибки? ( критерии оценки) Сами оцените свои работы.

– Остальным нужно быть внимательными и правильно ставить вопрос к словам.

Распределительный диктант: читать, прочитать, красить, перекрасить, покупать, купить, вести, отвести, стеречь, подстеречь. (распределить в два столбика: что делать? что сделать? (слайд)

9. Тестовые задания на усвоение темы.

1..Глагол обозначает …

А) предмет

Б) действие предмета

В) признак предмета

Г) название предмета

Д) оценку предмета

2. Глагол изменяется

А) падежам

Б) вопросам

В) временам

Г) числам

Д) родам
3. Выбери из предложенного списка вопросов те, которые относятся к неопределённой форме глагола:
Глагол, стоящий в неопределённой форме, отвечает на вопросы:
а) что делал?
б) что делать?
в) что делает?
г) что сделать?
д что сделал?
3.Выбери глаголы, стоящие в неопределённой форме:
а) ходит;
б) капает;
в) идти;
г) поглядел;
д) думать.

4. Укажи глагол прошедшего времени

А) моет

Б) приехал

В) укусит

Г) писал

Д) ходит

5.выбери глаголы, стоящие в настоящем времени

А) пишет

Б) мыл

В) рисовал

Г) учит

Д) нарисует
Взаимопроверка в парах

(проверка в парах)

Оценка за тест:

Меньше 3-х правильных ответов – неудовлетворительно

З правильных ответа – удовлетворительно

4 правильных ответа – хорошо

1. 5правильных ответов – отлично

Итог урока. Домашнее задание стр.114, Упр.300 (списать пословицы, подчеркнуть глаголы в неопределённой форме)

1. Что нового узнали о глаголе?

Схема

2. Какое задание оказалось самым трудным?

3. Что помогло преодолеть трудность?

4. - Оцени свою работу, расскажи по схеме:

1. Сегодня на уроке я узнал, научился ….

2. могу похвалить себя за ….

3. Дополнительное задание:

Подберите синонимы к глаголам, поставь в неопределенную форму. Выделите суффикс.

Охранял (беречь)

Скрывал (таить, прятать)

Сказал (молвить, произнести)

Чтил (ценить, уважать)

Изловил (поймать, задержать)

Уровень 1

Подберите к существительным неопределенную форму глагола, запишите.

Игра, мороз, свет, каток, летчик, служба.

Уровень 2

Вставьте вместо точек глагол неопределенной формы.

Кто хочет много … , тот должен мало … (знал, спал)

Лучше хорошо … , чем хорошо… (поступал, говорил)

Умение … дороже золота. (работал)

КГУ «Кокпектинская средняя школа»

Урок русского языка

в 4 классе «В»

по теме: Неопределённая форма глагола

провела учитель начальных классов: Петренко Е.В.

2019