Открытый урок: Символ стойкости и величия. Раздел: "Чудеса света" 6класс

Раздел

Чудеса света

ФИО педагога:

Омирзакова А.

Дата:

Класс

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока: Символ стойкости и величия

Цели обучения в соответствии с учебной программой

6.1.5.1 Прогнозировать содержание текста по ключевым словам

6.2.6.1 Оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова, план, с точки зрения полноты, логичности содержания

Цели урока

-прогнозирует содержание текста по ключевым словам;

-дает оценку монологу собеседника,составленное с опорой на план и ключевые слова

Ход урока

Этап урока

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

3минут

Создание коллаборативной среды. Стратегия «Рукопожатие»

Учащиеся ходят по кругу и здороваются , пожимая руку и желая друг другу того, что им необходимо в этот момент.

Настраиваются на положительный настрой урока.

Стратегия «Рукопожатие»

Актуализация

знаний

7минут

Этап I. «Мозговой штурм»

Просмотр иллюстрации о древних постройках. Вопросы учителя: "Как вы думаете, о чем мы будем говорить?", "Какие необычные здания вы знаете?"

Задание 1. Предслушание — Прогнозирование

Инструкция для учащегося: Внимательно прочитай ключевые слова и словосочетания, которые встретятся в тексте:

Древняя архитектура, защита, кочевые племена, горные хребты, сторожевые башни, костры и световой сигнал, новое чудо света, символ Китая.

Вопросы для прогнозирования:

1.О каком всемирно известном сооружении пойдет речь в тексте? Назови его.

2.Как ты думаешь, какую главную функцию выполняло это сооружение в древности, судя по словам «защита», «кочевые племена» и «сторожевые башни»?

3.Попробуй объяснить по ключевым словам, как в древности работала система оповещения об опасности.

Определяют тему урока

Учащиеся ознакомятся с ключевыми словами и словосочетаниями

Прогнозирует содержание текста, отвечая на вопросы

Словесная похвала учителя

Оценивание по дескрипторам:

- безошибочно определяет объект описания по ключевым словам-1б

-формулирует тему и цель постройки сооружения до прослушивания-1б

Учебник

Тетради Цифровой ресурс платформа Grok

Ключевые слова и словосочетания:

Интернет ресурсы

https://elevenlabs.io/app/speech-synthesis/text-to-speech

Усвоение новых знаний и способов действий

20 минут

Этап II. Во время прослушивания

Задание 2. Прием «Прогноз / Факт»

Инструкция для учащегося: Заполни первую колонку таблицы («Мой прогноз») до прослушивания текста, опираясь только на ключевые слова. После прослушивания аудиозаписи заполни вторую колонку («Факты из текста»), отмечая знаками + (подтвердилось) или - (не подтвердилось).

Заполняет первый столбик таблицы до прослушивания текста, второй столбик после прослушивания текста

--заполняет первичный прогноз текста-1б

сопоставляет первичные прогнозы с реальными фактами из прослушанного текста-1б

Таблица

Закрепление изученного материала

10мин

Парная работа. Инструкция для учащихся:

Прослушайте повторно текст «Символ стойкости и величия».

Объединитесь в пары. Один из вас выполняет роль Спикера, второй — Эксперта.

Спикер должен составить устный пересказ (монолог) текста, обязательно используя предложенный план и ключевые слова.

Эксперт внимательно слушает монолог и оценивает его по листу оценивания, обращая внимание на полноту и логику. Затем поменяйтесь ролями.

Опора для Спикера:

План:

1.Причины строительства защитного барьера.

2.Особенности возведения и устройство сторожевых башен.

3.Современный статус памятника архитектуры.

Ключевые слова: древняя архитектура, кочевые племена, сторожевые башни, световой сигнал, новое чудо света, символ Китая.

Лист оценивания для Эксперта

Дифференцированные задания

Задания для учащегося с ОП

1.Прием «Да/нет»

Учитель предоставляет вопросы по тексту, требующие ответы «да,нет».

1.Начали ли строить стену для защиты от кочевников? — Да

2.Строили ли стену только из золота и мрамора? — Нет

3.Повторяет ли стена изгибы горного рельефа? — Да

4.Находятся ли сторожевые башни на разном расстоянии друг от друга? — Нет

5.Передавали ли стражники сигнал тревоги с помощью костров? — Да

6.Признана ли Великая Китайская стена новым чудом света? — Да

2.Прием «Деформированный монолог». Ученику предоставляется деформированный диалог, ученик должен заполнить пропуски соответствующими выражениями

«Сегодня Великая Китайская стена — это новое чудо света, куда ……….. туристов. Её построили …………… прямо на горных хребтах. А еще там есть сторожевые башни, на которых ………………………. Строили её …………, чтобы защищаться от кочевых племен».

едут миллионы, из камня и кирпича, стражники зажигали костры, две тысячи лет назад

Создает высказывание (монолог),используя предложенный план и ключевые слова

Выполняют задание в паре

Ученик еще раз прослушивает текст, затем отвечает на вопросы.

Заполняет пропуски в деформированном монологе

-использует в монологе все 3 пункта плана-3б

-включает в речь все ключевые слова-1б

-соблюдает последовательность-1б

-использует логические связки между частями-1б

Взаимооценивание

Словесная похвала учителя

Лист оценивания

Платформа Gemini

Рефлексия

5минут

Домашняя задание

Вопросы для рефлексии:

1.Легко ли было предугадать сюжет текста только по 7 ключевым словам?

2.Что вызывает больше трудностей при выступлении: удержать в голове полноту текста или соблюдать логику?

На выбор:

1.Письменно расширить текст, добавив 2-3 исторических факта (например, длину стены или название династий).

2.Составить аналогичные 5-6 ключевых слов к любому другому известному памятнику архитектуры вашей страны для игры «Угадай объект».

Учащиеся рисуют себя красным карандашом на той ступеньке,

на которой считает нужным.

Учитель проводит инструктаж домашнего задания.

Ученики записывают в тетради.