Открытый урок "Слово – дело великое"

Раздел долгосрочного плана: Язык – окно в новый мир

Школа: НСШ Таутургень

Дата:

ФИО учителя: Кыргызбаева Н.Н

Класс: 6

Количество присутствующих: 11

Тема урока

§ 1.Слово – дело великое

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Г1. 6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы;

Ч1. 6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

Ожидаемый результат.

Все учащиеся смогут:

сравнивать тексты; отличить диалогическую речь от монологической речи; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность

Большинство учащихся смогут:

согласовывать имена прилагательные с именами существительными;

составлять постер на заданную тему

Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог, опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства

Языковые цели

Основные термины и словосочетания

слово, волшебные слова, слова «соединяют людей», «слово – дело великое».

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения:

Какие чувства и настроение можно передать словами?

Цель урока

понимают основную информацию, определяют основную мысль в тексте;

умеют применить знания по использованию фразеологических единиц строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Критерии успеха

- демонстрирует понимание содержания прочитанного, отвечая на составленные вопросы;

- высказывает свое мнение о прочитанном эпизоде;

-создает текст поздравления

Привитие ценностей

Прививать интерес к слову

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами : казахский язык, английский язык

Навыки использования ИКТ

Не используется

Предварительные знания

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

Ход урока

Этапы

урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

1 урока

10 мин.

І.Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха

II. Актуализация знаний.

Учитель предлагает прочитать эпиграф и догадаться, о чем будет идти речь на данном уроке.

Слова умеют плакать и смеяться,

Приказывать, молить и заклинать,

И, словно сердце, кровью обливаться,

И равнодушно холодом дышать.

Я. Козловский

(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока. Знакомство с форзацем учебника и условными обозначениями

эпиграф

учебник

Середина 1 урока

25 мин.

III. Изучение нового материала

Задания на знание и понимание.

(К.И) Чтение высказывания Л.Н. Толстого. «Слово – дело великое».

Подумайте и скажите, какова роль слов в жизни человека? Назовите слова, которые «соединяют людей». 70

Объяснение значения сочетаний слов: любовь – ненависть, соединить – разъединить.

(К.И.) Выразительное чтение стихотворения В. Солоухина

«Здравствуйте».

Работа по тексту. К какому типу речи относится этот текст? Какие типы текста вы знаете? Назовите ключевые слова, выражающие основную мысль текста.

Прочитайте. Какая информация для вас является новой?

Определите тему текста и озаглавьте его в соответствии с темой. Назовите ключевые слова.

Послушайте. О чём вы узнали? Выпишите из текста синонимический ряд. Какое приветствие вы употребляете на родном языке? Что оно означает? Как звучит приветствие на английском языке?

(И) Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание слов. Подберите проверочные слова. Прочитайте и озаглавьте текст. Определите его тему и основную мысль. Выпишите ключевые слова в начальной форме. Объясните их лексическое значение

IV. Освоение изученного материала. Задания на создание и оценивание (Деятельность учащихся) Выразительное чтение стихотворений.

Учитель на базе двух текстов использует прием «Атака вопросами».

1. Как надо читать данные стихотворения: печально, весело, торжественно?

2. Что объединяет данные отрывки?

3. Чему учат эти стихотворения?

4. К какому типу речи относятся эти два текста?

(Деятельность учащихся) Ученики извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам.

Критерии оценивания данного задания: 

Обмениваются мнениями, отвечая на поставленные вопросы;

Дескрипторы:

1. Определяют тему отрывков.

2. Находят и записывают ключевые слова.

3Формулируют основные мысли отрывков стихотворения

Учебник

Упражнение 1

Учебник

Упражнение 2

Учебник

Упражнение 4

Учебник

Упражнение 5

Учебник

Упражнение 7

Конец урока

5 минут

Подведение итогов.

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Для самостоятельного изучения предлагается «УС»

учебник

дополнительная информация

дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся

оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями

Запланирована классная, индивидуальная работа

Предусмотрено самоооценивание, оценивание по дескриптору

Прививать интерес к слову

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения

1.

2.

1.

2.