Предмет: Математика

Урок: 151

Школа: №11

Дата: 17.04.2024

ФИО учителя: Накимжанова А.Х.

Класс: 4Д

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел:

Задачи. Путешествие в космос

Тема урока:

Составные задачи. Космодром «Байконыр»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

6. составлять, сравнивать, решать составные задачи разных видов;

6. моделировать и решать задачи в 3-4 действия разными способами и определять наиболее рациональный;

4.5.1.8 моделировать решение составных задач на все действия в виде числового выражения и уравнения.

Цели урока:

составлять, сравнивать, решать составные задачи разных видов; моделировать и решать задачи в 3-4 действия разными способами и определять наиболее рациональный;

моделировать решение составных задач на все действия в виде числового выражения и уравнения.

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

1.Создание положительного эмоционального настроя.

Большие числа в гости к нам

Приходят каждый день.

И информацией своей Делиться им не лень.

-Кто желает стать умнее и мудрее? Поднимите руки. - Каждый урок математики прибавляет частицу мудрости. А значит, активно работая на уроке, мы станем мудрее, умнее. Начнем с тренировки ума.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Эмоц. настрой

2. Середина урока.

5 – 35 мин

1.Актуализация жизненного опыта.

Космодро_́м

Байкону_́р (от каз. Байқоңыр «богатая

долина») – первый и крупнейший^[ в

мире космодром. Расположен на территории Казахстана, в Кызылординской области между городом Казалы и

поселком Жосалы, вблизи поселка Торетам. Из- за близости к этому поселку космодром в международных спутниковых справочниках обозначается«Tyuratam Missileand Space Complex» (TTMTR). Занимает площадь 6717 км². Актуализация.

Математический диктант

• Запишите число, в котором 6 десятков тысяч и 5 сотен.

• Найдите произведение чисел 800 и 20. Найдите частное этих числе.

• Запишите выражение и вычислите его значение: разность чисел 1700 и 300 увеличьте в 20 раз.

• В новом доме 360 квартир. В четвертой части всех квартир уже поставлены телефоны. Сколько квартир с телефонами в новом доме?

• Во сколько раз 6 тысяч больше, чем 3 сотни?

• Какое число меньше, чем число 27 000, в 900 раз?

• Найдите делимое, если делитель равен 200, а частное 50.

Актуализацию можно провести так же на №1. Дети составляют неравенства. Можно предложить прочитать каждое неравенство по- разному, учитель должен обратить внимание на правильное употребление математических терминов

Постановка цели (проблемная ситуация).

Надо выразить единицы площади, выделенные из текста о Байконуре в разных единицах измерения.

Для этого надо повторить таблицу мер площади. 6 717км² = 6 717 000 000м² = 671 700га = 67170 000а

– Какова цель сегодняшнего урока?

Ты будешь анализировать и решать задачи.

Реши задачу

Ученики выполняют задание стр 81 № 3, решают задачу с помощью уравнения. Обозначив за х –расстояние,

которое еще предстоит проехать, опираясь на формулу зависимости величин,

описывающих движение, ученики составляют уравнение:
v =15 км/ч t=2ч Sобщ-60км S-х км

Пусть х- это расстояние, которое осталось проехать. Тогда 15*2- расстояние, которое проехали. Составим уравнение.

х + 15·2 = 60

х + 30 = 60

х= 60 –30

х= 30

Ответ:30 километров

Работа над ранее изученным стр 81 №6 предлагает в группе, чтобы сильные учащиеся помогли слабым вспомнить алгоритм решения сложных уравнений. В группе назначается консультант, который проверяет правильность и слушает комментирование решения.

(х+52345):201=345 (у – 807)∙259=92204

х +52 345=345∙201 у – 807=92 204:259

х+52345=69345 у=356+807

х=17000 у=1163

(17 000+52345):201=345 (1163 – 807)∙259=92204

стр 78 №7. Выражение по задаче:

4 000 – (350+350∙3)=2 600 (б.) – на вечерние сеансы

Самостоятельная работа

Задание стр 81 №5

ФО по дескрипторам/ Обратная связь учителя.

Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на поставленные вопросы.

Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя.

Формулируют цель урока

Учащиеся работают в паре. Проверяют по эталону

Учащиеся в группе выполняют задание

Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя.

Самостоятельная работа учащихся

ФО(словесное)

ФО(словесное)

ФО:Критерии оценивания:

1.Записал условие задачи

2.Составил уравнение по задачам, используя знание зависимости величин,

3.Правильно выполнил вычисления

Самооценивание. Прием оценивания «Аплодисменты»

ФО:

Дескрипторы:

Решить уравнение, упростив выражение

Находит значение выражений

Взаимооценивание.

ФО: Критерии оценивания:

1)моделирует условие

2)составляет выражение

2)находит значения

ФО: Критерии оценивания:

Применяет формулы нахождения стороны квадрата, прямоугольника, площади фигур

Дидактический материал

Тетрадь,

учебник,

.

Тетрадь,

учебник,

Учебник

3. Конец урока.

35-40 мин

Д/З

Стр 82№ 9

№9 – рекомендуемое задание на решение задачи разными способами.

1) 630 : 35 = 18 (п.) – под овощные культуры.

2) 900 – 630 = 270 (р.) – злаки.

3) 270 : 30 = 9 (п.) – под злаки.

4) 18 + 9 = 27 (п.) – всего.

Выражение:

630 : 35 + (900 – 630) : 30

Ответ: 27 полок.

Можно эту задачу решить составлением уравнения.

Пусть х – количество полок под злаковые культуры.

В соответствии с условием задачи можно составить уравнение:

630 + 30 х = 900

30х = 900 – 630

30х = 270

х = 270 : 30

х= 9

9 (п.) – под злаковые культуры.

630 : 35 = 18 (п.) – под овощные культуры. 18 + 9 = 27(п.) – всего.

Ответ: 27 полок.

7.Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какие затруднения были у вас на уроке?

- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не

повторялись?

Рефлексия.

«Незаконченные предложения»

Учащиеся дополняют следующие предложение:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Теперь я могу…

Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

ФО

Картинки к рефлексии.