Открытый урок в 5 классе на тему "Струны Великой степи"

Раздел: Жизнь и творчество

Виды речевой деятельности на уроке:

Слушание, говорение, чтение, письмо, использование языковых единиц.

Школа: областная школ-интернат имени Н. Тлендиева

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя: Сейтбекова Гулшат Рысбековна

Класс: 5 "____" класс. 3 четверть

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

§ 54 Струны Великой степи

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Виды речевой деятельности:

Подраздел (Навык):

Цели обучения:

Слушание

С1 Понимание устного сообщения/аудио/видеоматериалов

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

С2 Понимание лексического значения слов

5.1.2.1. - понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

Говорение

Г3 Соблюдение речевых норм

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

Чтение

Ч1 Понимание содержания текста

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

Ч6 Анализ художественных произведений

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную мысль

Письмо

П2 Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

5.4.2.1 – излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного или аудиовизуального материала

П3 Представление информации в различных формах

5.4.3.1 – представлять информацию в виде рисунков

П6 Соблюдение орфографических норм

5.4.6.1. – правильно писать безударные падежные окончания

Использование языковых единиц

ИЯЕ1 Использование грамматических форм слов

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Цели урока:

понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания, анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную мысль, излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного или аудиовизуального материала

Критерии оценивания

понимает общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания, анализирует содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную мысль, излагает основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного или аудиовизуального материала

Привитие ценностей

Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык.

Навыки использования ИКТ

На данном уроке ИКТ не используется

Предварительные знания

Учащиеся имеют представление о слоге, слове, словосочетании и предложении. Умеют определять по родам имена прилагательные. Умеют определять части речи.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Подарите улыбки друг другу.

Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!

Проверка домашнего задания

II. Актуализация знаний.

Сравните данные словосочетания. Какой частью слова различаются прилагательные?

(Деятельность учащихся) Учащиеся определяют какой частью слова различаются прилагательные. Определяют тему урока.

Учебник. Часть 2

Середина урока

III. Изучение нового материала

Упр.349 Рассмотрите таблицу. На какой вопрос отвечают прилагательные во множественном числе и какие они имеют окончания? Можно ли определить род у прилагательных во множественном числе? Дополните таблицу примерами.

Прием «Заполнение «слепой» таблицы»

Учимся применять правило.

Падеж имени прилагательного как в единственном числе, так и во множественном можно узнать по падежу существительного, к которому оно относится.

III. Освоение изученного материала.

Упр. 350 Прочитайте текст. О чём вы узнали? Спишите, подчёркивая прилагательные во множественном числе как члены предложения. Определите падеж прилагательных и проверьте себя по «Вашему помощнику». Есть ли непроизносимый согласный в выделенном прилагательном?

Упр.351 Послушайте текст. Объясните значение выделенных слов. Почему текст так назван? Определите количество прилагательных во множественном числе.

Дескриптор. Подчёркивает прилагательные во множественном числе как члены предложения. Определяет падеж прилагательных. Объясняет значение выделенных слов. Определяет количество прилагательных во множественном числе. ФО «Светофор»
Физкультурная минутка

IV. Закрепление изученного материала.

Упр.352 Выпишите из текста «Душа казаха» прилагательные во множественном числе вместе с существительными. Обозначьте окончания и определите падеж.

Образец: большими стадами (Т. п.) – большие стада.

Упр.353 Дополните кластер на тему «Казахские национальные инструменты»

Упр.355 Словарный диктант.

Запишите прилагательные, которые являются ответами на вопросы. Обозначьте их окончания. Определите род число и падеж.

Дескриптор. Выписывает из текста «Душа казаха» прилагательные во множественном числе вместе с существительными. Обозначает окончания и определяет падеж. Записывает прилагательные, которые являются ответами на вопросы. Обозначает их окончания. Определяет род число и падеж.

ФО «Аплодисменты»

Учебник. Часть 2

Физкультурная минутка.

Учащиеся выполняют движения по тексту.

Раз – подняться на носки и улыбнуться.

Два – руки вверх и потянуться.

Три – пониже всем согнуться.

На четыре – разогнуться.

Пять – на пояс руки ставим.

Шесть – повороты туловища начинаем.

Семь – поглубже все вдыхаем.

Восемь – столько раз мы приседаем.

Девять – потягиваемся и отдыхаем.

Десять – урок продолжаем.

Конец урока

Упр.354 Составьте синквейн к слову домбра.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

(Деятельность учащихся) После рефлексии учащиеся заполняют таблицу.

Учебник. Часть 2