Открытый урок «Весёлый паровоз»1 класс

Урок: «Весёлый паровоз»

Школа:СШ имени В.И.Пацаева

Дата:

Учитель:Шаймухамбетова Б.Т

Класс: 1

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Цели обучения

1.1.1.2 определять и описывать на слух знакомые звуки и музыку

1.1.2.1 Исполнять песни напевно, без напряжения, легким звуком, хором в сопровождении музыкального инструмента

1.1.2.2 играть на музыкально-шумовых и казахских народных ударных инструментах простой ритмический рисунок

1.1.3.1 определять на слух высокий, средний, низкий регистры, динамику (f, p), короткие и длинные звуки, высоту нот соль и ми, темп

1.3.1.1 Предлагать идеи для сочинения музыкальных фраз

Цели урока

Все учащиеся могут:

• выражать свои чувства и наблюдения о музыке.

Большинство учащихся может:

- использовать элементарные музыкальные термины;

-присоединяться к общей импровизации.

Некоторые учащиеся могут:

• связывать звуки и символы;

• обосновать выбор конкретных звуков;

• наблюдать за другими в надлежащих случаях.

Языковые цели

Учащиеся могут:

вносить комментарии к своей работе и предложения по ее улучшению

Ключевые слова и фразы:

• Я изменил бы этот звук с помощью…

• Я думал, что все прошло хорошо, потому что …

• Это может быть улучшено путем…

• Я бы улучшил выступление путем…

Полезная лексика и терминология для диалога/письма:

Вопросы обсуждения:

• Как были созданы эти звуки?

Что было лучше?

Что можно улучшить?

Вы можете сказать почему …?

• … вы считаете это лучше?

• … вы думаете, что можно улучшить?

Предварительные знания

Из предыдущих разделов учащиеся научились воспроизводить звуки, описывать картины и передаваемые в ней настроения, с помощью звуков создать короткую музыкальную сказку, используя детские музыкальные инструменты. Ознакомились с музыкальным репертуаром и использовали музыку в качестве основы для исполнения, создания, слушания, обсуждения и других творческих действий. Научились определять динамику музыки, используя динамические обозначения.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока 0-5 минут

Вход в класс.Звучит песня про молодую лошадку

(К, ф)Музыкальное приветствие.(На нотах соль и ми)

Деление на 2 группы.(смайлики).

Видеофрагмент. Песня про молодую лошадку

Смайлики

Середина урока 6-11

12-20

21-25

25-40

Почему наш урок начался именно с этой песни? Вспомним как мы путешествовали по нашей стране, знакомились с различными видами транспорта. (Виды транспорта: автобус, трамвай, самолет)

А прошлое путешествие было верхом на лошади. А какой голос у лошадки? Иго-го!»

Покажите как лошадка копытами стучит?( цок-цок, цок-цок.)

Следующая наша песня Тұлпарым (Слова и музыка Б.Бейсеновой),какие движения вы

бы изобразили?

Посмотрите на эти казахские народные инструменты тyяктас, бугышак», также шумовой инструмент-сакпан. Какой бы вы выбрали инструмент к этой песне? Тyяктас изготовлен из натурального материала – копыт лошади, или из стилизованного под них материала.(при постукивании издают копыта лошадей).Бугышак,сакпан применяли при охоте.

-А на каких инструментах мы уже играли, отбивали ритм песен?

Показ ударные-маракасы, асатаяк и барабан.

-Какую мы разучивали песню?

М.Адибаева и А.Тани «Веселый самолет»-исполнение

А сейчас я спою вам песню,а вы догадайтесь ,какое путешествие нас ждет дальше.

«Голубой вагон» В.Шаинского из мультфильма «Старуха Шапокляк», которая была немного вредной, любила делать всякие пакости.

(К, И,Ф) -Покажите голосом и движениями звук поезда?

Прохлопайте ритм на форте и пиано.

Путешествие на весёлом паровозике.(иллюстрация) Это будет наше заключительное путешествие.

Прослушайте песню М. Старокадомского и С. Михалкова “Веселые путешественники”. которую поют люди с контрастными тембрами.

Слушание “Веселые путешественники”.

Определяют по тембру голоса(взрослый и ребята)

-А животных мы тоже определяем по голосам?

Чтобы правильно определить регистр у животных,мы с вами поиграем.

Правила игры: Встать друг за другом «паровозиком»-2 группы

Звучат (на выбор) песенки, учащиеся двигаются под музыку. Когда музыка останавливается, учитель показывает вырезанный силуэт какого-нибудь животного.

-«В каком регистре звучит голос у медведя?» (определяют высокий, средний или низкий).

-Какой тембр у медведя? (Грубый, страшный, рычащий, могучий)

-Показать голосом звуки, которые издают животные.

Кто первым правильно ответит, тот посадит медведя в вагончик с открытыми окошками паровозика.(У паровоза 3 вагона, следующими пассажирами могут быть: птичка – высокий голос и певучий тембр; барашек – средний голос и блеющий тембр)

Потанцуй со мной . Песня-танец.

Придумать танцевальные движения

Иллюстрации транспортов

Саяхат(трехъязычье)

Тұлпар

(трехъязычье)

Тұлпарым (Слова и музыкаБ.Бейсеновой) Иллюстрации-

тyяктас, бугышак,сакпан

Ударные-маракасы,

асатаяк и барабан.

«Голубой вагон»

Слова Э. Успенского Музыка В.Шаинского

Динамика f p (трезъязычье)

Иллюстрация. Рисунок или силуэт паровоза и трёх вагонов с открытыми окошками.

Тембр

Веселые путешественники

М. Старокадомского и С. Михалкова

Потанцуй со мной

Английская нар.песня

(К, ф) Динамические оттенки (трехъязычье) Поработать с карточками

Карточки

Дополнительная информация

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи

Здоровье и безопасность

Связи с ИКТ

Связи с ценностями (воспитательный элемент)

• Дифференцирование результатов в творческой задаче.

• Ученик также может быть ведущим.

• Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления

• Самооценивание

• Просмотр и прослушивание аудио- и видеозаписей

• Реакция в игре на смену деятельности. Творческая фантазия детей.

• Связь с искусством - кино

• Работа с другими учащимися,уважение различных мнений.