открытый урок Ветры имеют свои названия

Тема урока: §31. Ветры

имеют свои названия.

Школа КГУ «Средняя школа-сад имени Сейфуллина»

Дата:

ФИО учителя Майлыкаранова Райхан Конырбаевна

Класс : 6

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Ч1. 6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

Ч2. 6.3.2.1– определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ, басня), официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка, поздравление,

объявление, реклама); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

П6. 6.4.6.1– правильно писать глагольные окончания

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

сравнивать тексты;

правильно употреблять глаголы с существительными, передавать события, соблюдая последовательность; называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении глаголы и записывать их.

Большинство учащихся будут уметь:

согласовывать имена прилагательные с именами существительными; правильно употреблять глаголы; составлять постер на заданную тему.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог, опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства.

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если:

узнает о нормах употребления глаголов звать и называть, класть и положить, о возвратных глаголах;

научится различать глаголы от других частей речи; находит ошибки в употреблении возвратных глаголов; составляет с ними словосочетания и предложения.

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: глагол, возвратные глаголы, природные явления.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Какие глаголы называются возвратными?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на

формирование грамотности речи.

План

Планируе- мые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

Начало урока

Середина урока

1. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

• Добрый день! – тебе сказали.

• Добрый день! – ответил ты. Нас две ниточки связали:

Теплоты и доброты.

Деление на группы по временам года(зима,весна,лето,осень)

Проверка домашнего задания.

2. Эссе «Мое любимое время года»

Актуализация знаний.

1.Кофейная палочка «Меня зовут...Я люблю ...

-Что вы назвали?(глаголы)

-Что такое глагол?

Формулируют тему урока

2.Ознакомление с теорией

3.Соберите пословицы

Кто не работает, торопись делом

Не спеши языком, тот не ест

Правда в огне не горит ,чего не знаем

Легко забыть то, и в воде не тонет

3.(К) Загадки (Деятельность учащихся)

Учащиеся отгадывают загадки, находят глаголы

1. Подходила – грохотала,

Стрелы на поле метала.

Нам казалось, шла с бедой,

Оказалось – шла с водой.

2. Подошла и пролилась,

Вдоволь пашня напилась.

3.Раскаленная стрела

Дуб свалила у села.

Выборочный диктант

Холод,холодный,холодать

Теплеть,тепло,теплый,теплота

Морозный,морозить,мороз

Желтый,желтеть,желтизна

Чернеть,черный,чернота

1. Шум,шуметь,шумный

III. Изучение нового материала

1.Работа по тексту «Почему ветры имеют свои названия?»

Чтение текста

2.Видеоурок о ветре

3. (Г) Работа по группам

1 группа 2 группа

1. Сформулируйте «тонкие» 1.Сформулируйте «тонкие» вопросы к 1-2 абзацу вопросы к 3-4 абзацу

2.Выпишите ключевые 2.Выпишите ключевые слова

слова из 1-2 абзацев из 3-4 абзацев

3.Составьте синквейн к 3.Составьте синквейн к

существительному ветер существительному природа

4.Презентации учеников «Самые красивые явления природы»

5. Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Конец урока

(И) Укажите неверные (Н) ответы. Упр. 6.

Домашнее задание.Упр 5 стр 135

Рефлексия «Солнышко».

Детям раздаются лучики желтого и голубого цветов .

Желтый-мне очень понравилось

Голубой-занятие не интересное

Учебник

Дополнительная информация

Дифференциация

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки?

Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Размышления

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня?

Какая атмосфера царила в классе?

Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки?

Какие отступления были от плана урока и почему?