Школа ГКУ «Средняя школа Бирлик»

села Бирлик Балхашского района Алматинской области

Учитель: Касенова Марзия

Жумашевна

Дата:

9 класс Я2. Русский язык и литература

Раздел:

«Знаменитые люди»

Тема урока

В.Г.Ян «Чингизхан» (отрывок) 1-урок

Цели обучения:

9.3.4.1. использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении

9.2.4.1. создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Цели урока, которые необходимо достичь на данном уроке:

Все смогут: создавать высказывание через исследовательское чтение отрывка из романа В.Г.Яна «Чингизхан» глава III «Сделай меня бессмертным», используя прием «Пять вопросов»;

Большинство смогут: создавать высказывание-рассуждение для определения смысловой части текста, применяя технику критического мышления «Двойной дневник»;

Некоторые смогут: создавать высказывание-убеждение, используя прием «Картина разума» и прогнозировать последующие события текста для привлечения внимания;

УМН:

Навыки высокого порядка

Критерии оценивания:

Все: создают высказывание через исследовательское чтение отрывка из главы III «Сделай меня бессмертным», отвечают на вопросы;

Большинство: создают высказывание-рассуждение для целевой аудитории, аргументируют смысловые части текста через прием «Двойной дневник»;

Некоторые: создают высказывание-убеждение, прогнозируя дальнейшее событие текста, привлекают внимание аудитории;

Языковая поддержка:

Учащиеся могут понимать и использовать: текстовый ресурс, раздаточный материал, ключевые слова, вопросы к заданиям, аудиозапись.

Слова для разъяснения:

*великий каган - ұлы хан,

*изречение – нақыл сөз,

*даруги – монгольские начальники городов,

*не знают письмен – не знают письма,

*из войлока дом – юрты,

*наместник – сардар

Привитие ценностей

Патриотический акт «Мәңгілік Ел»: Общность истории, Культуры и Языка. Уважение к историческому прошлому народа

Межпредмет-ные связи

История, география

Предваритель-ные знания

Имеют навыки исследовательского чтения, умеют высказывать свое мнение, а также имеют информацию о великом монгольском хане

Ход урока

Этапы урока и форма работы

Запланированная деятельность на уроке

Формативное оценивание

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

Индивидуальная

1 мин.

Коллективная

4 мин.

Приветствие. Создание эмоционально- коллаборативной среды. «Настроение»

• Повернитесь друг другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, узнать что-то новое.

Переосмысление домашнего чтения.

(опережающее домашнее задание: прочитать биографию В.Г.Яна)

Задание: заполните хронологическую таблицу на проектной доске.

• Можете ли вы предположить, почему выделено «Главное сочинение?»

После заполнения таблицы предусматривается кумулятивная беседа для определения почему выделено словосочетание «главное сочинение» и идею урока.

• Сегодня на уроке мы прочитаем 3- главу из романа В.Яна «Чингизхан» «Сделай меня бессмертным».

• Как вы думаете, почему глава так называется? (учащиеся дают свои варианты ответов)

• Насколько вы были правы, узнаете после прочтения главы.

Формирование малых групп

Раздаются картинки, создаются три группы: МИР, СОГЛАСИЕ,

1. ЕДИНСТВО

ФО -Я вижу ваше прекрасное настроение, видно, что вы позитивно настроены на урок.

ФО: понимание прочитанного и правильное заполнение таблицы

ФО: наблюдение и поддержка при кумулятивной беседе

ФО. Умение правильно формировать группы по картине

Приложение 1. Смайлики

Приложение 2.

Портрет писа-теля, таблица

Приложение 3

Середина урока

25 мин

Групповая

5 мин

7 мин

5 мин

8 мин

Текстовая работа

• При чтении 3- главы мы в роли исследователей, отвечая на вопросы, должны определить свое понимание. Каждая группа получает свой отрывок текста c пометками.

1) Изучающее чтение

Задание: 1. Прочитайте отрывок. 2. Проанализаруйте содержание текста, отвечая на «Пять вопросов»

1 - группа:

1. Куда собрался мудрец?

2. Почему он отказался ехать в караване?

3. Какие мысли он изложил в своих стихах?

4. Что он сказал лекарю кагана?

5. Куда прибыл мудрец?

2 – группа:

1. Кто сопровождал китайского мудреца?

2. Как выглядел старик, стоявший перед грозным ханом?

3. Как выглядел каган? Прочитайте в контексте.

4. О чем спросил каган у мудреца?

5. Почему мудрец не согласился на милость хана?

3- группа:

1.Где состоялась важная встреча с ханом?

2.Какую «большую милость» оказал хан мудрецу?». Почему?

3. Что такое гром?

4. Каково желание хана?

5. В чем сила лекарства бессмертия?

2) Вдумчивое чтение

Задание: Разделите свой отрывок на смысловые части и аргументируйте, почему так думаете.

Метод «Двойной дневник»

Дескрипторы:

1) Определяет смысловые части отрывка.

2) Аргументирует собственные суждения с примерами

Физминутка для глаз

3) Просмотровое чтение

Задание: Прогнозируйте в группе дальнейшее содержание текста, отвечая на вопросы:

- Что мог ответить мудрец кагану?

- Какая просьба была у мудреца? Расскажите о своем предположении финала главы через «Картину разума».

Послетекстовая работа:

• - прослушайте аудиозапись концовки главы и сравните свои предположения;

• - определите, какая группа была ближе к финалу?

Закрепление изученного текста через аналитическое чтение: Почему глава называется «Сделай меня бессмертным?»

Задание: Переосмыслите в группе прочитанный текст, отвечая на свои вопросы из «Пирамиды». ( каждой группе дается по 2 вопроса)

1. 1. Что ответил мудрец кагану?

2. 2. Какова точная истина Чан-Чунь?

3. 3. За что хотел каган исполнить просьбу мудреца?

4. 4. В чем выражалась его просьба? Подтвердите ответ из контекста.

5. 5. Как отнесся Чингизхан к просьбе мудреца?

6. 6. Чем заканчивается III глава?

ФО. «Две звезды и одно пожелание».

1 звезда – знает содержание своего отрывка:

2 звезда - дает полный содержательный ответ;

1 пожелание – повышать активной работы всей группы

Дескрипторы:

1) Читает и отвечает на вопросы.

2) Анализирует содержание отрывка.

ФО «Сигналы рукой». Умение высказывать свои аргументы:

-определяет смысловые части отрывка, аргументируя свой ответ – вверх;

- определяет смысловые части отрывка без аргументации-в сторону;

- затрудняется при выполнении задании – вниз.

ФО: прогнозирует свой финал, отвечая на вопросы.

ФО: определяет «Кто ближе к тексту».

ФО: самооценка. Метод «Дерево». (см.приложение 5)

Учащийся клеит стикер на тот уровень с человечком, на котором он себя ощущает.

Дескрипторы:

1.Понимает содержание вопросов и отвечает на них.

2.Правильно размещает ответы на «пирамиды».

Приложение 4

Метод «Двойной дневник»

Приложение 5

аудиозапись

«Чингизхан.

2 часть аудиокнига»

5.59.27

Приложение 6

Метод «Пирамида»

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Касенова Марзия Жумашевна

26 Сәуір 2020

4411

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

Тақырып бойынша 31 материал табылды

Открытый урок В.Г.Ян «Чингизхан» 9 класс

Материал туралы қысқаша түсінік

использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Краткосрочный план

Школа ГКУ «Средняя школа Бирлик» села Бирлик Балхашского района Алматинской области					Учитель: Касенова Марзия Жумашевна
Дата:		9 класс Я2. Русский язык и литература
Раздел:		«Знаменитые люди»
Тема урока		В.Г.Ян «Чингизхан» (отрывок) 1-урок
Цели обучения:		9.3.4.1. использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении 9.2.4.1. создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию
Цели урока, которые необходимо достичь на данном уроке:		Все смогут: создавать высказывание через исследовательское чтение отрывка из романа В.Г.Яна «Чингизхан» глава III «Сделай меня бессмертным», используя прием «Пять вопросов»; Большинство смогут: создавать высказывание-рассуждение для определения смысловой части текста, применяя технику критического мышления «Двойной дневник»; Некоторые смогут: создавать высказывание-убеждение, используя прием «Картина разума» и прогнозировать последующие события текста для привлечения внимания;
УМН:		Навыки высокого порядка
Критерии оценивания:		Все: создают высказывание через исследовательское чтение отрывка из главы III «Сделай меня бессмертным», отвечают на вопросы; Большинство: создают высказывание-рассуждение для целевой аудитории, аргументируют смысловые части текста через прием «Двойной дневник»; Некоторые: создают высказывание-убеждение, прогнозируя дальнейшее событие текста, привлекают внимание аудитории;
Языковая поддержка:		Учащиеся могут понимать и использовать: текстовый ресурс, раздаточный материал, ключевые слова, вопросы к заданиям, аудиозапись. Слова для разъяснения: *великий каган - ұлы хан, *изречение – нақыл сөз, *даруги – монгольские начальники городов, *не знают письмен – не знают письма, *из войлока дом – юрты, *наместник – сардар
Привитие ценностей		Патриотический акт «Мәңгілік Ел»: Общность истории, Культуры и Языка. Уважение к историческому прошлому народа
Межпредмет-ные связи		История, география
Предваритель-ные знания		Имеют навыки исследовательского чтения, умеют высказывать свое мнение, а также имеют информацию о великом монгольском хане
		Ход урока
Этапы урока и форма работы		Запланированная деятельность на уроке		Формативное оценивание			Ресурсы
Начало урока 5 мин. Индивидуальная 1 мин. Коллективная 4 мин.		Приветствие. Создание эмоционально- коллаборативной среды. «Настроение» Повернитесь друг другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, узнать что-то новое. Переосмысление домашнего чтения. (опережающее домашнее задание: прочитать биографию В.Г.Яна) Задание: заполните хронологическую таблицу на проектной доске. 1874 год 1897 год Туркестан 1905-1913 годы Журнал «Ученик» Главное сочинение Можете ли вы предположить, почему выделено «Главное сочинение?» После заполнения таблицы предусматривается кумулятивная беседа для определения почему выделено словосочетание «главное сочинение» и идею урока. Сегодня на уроке мы прочитаем 3- главу из романа В.Яна «Чингизхан» «Сделай меня бессмертным». Как вы думаете, почему глава так называется? (учащиеся дают свои варианты ответов) Насколько вы были правы, узнаете после прочтения главы. Формирование малых групп Раздаются картинки, создаются три группы: МИР, СОГЛАСИЕ, ЕДИНСТВО		ФО -Я вижу ваше прекрасное настроение, видно, что вы позитивно настроены на урок. ФО: понимание прочитанного и правильное заполнение таблицы ФО: наблюдение и поддержка при кумулятивной беседе ФО. Умение правильно формировать группы по картине			Приложение 1. Смайлики Приложение 2. Портрет писа-теля, таблица Приложение 3
Середина урока 25 мин Групповая 5 мин 7 мин 5 мин 8 мин		Текстовая работа При чтении 3- главы мы в роли исследователей, отвечая на вопросы, должны определить свое понимание. Каждая группа получает свой отрывок текста c пометками. 1) Изучающее чтение Задание: 1. Прочитайте отрывок. 2. Проанализаруйте содержание текста, отвечая на «Пять вопросов» 1 - группа: 1. Куда собрался мудрец? 2. Почему он отказался ехать в караване? 3. Какие мысли он изложил в своих стихах? 4. Что он сказал лекарю кагана? 5. Куда прибыл мудрец? 2 – группа: 1. Кто сопровождал китайского мудреца? 2. Как выглядел старик, стоявший перед грозным ханом? 3. Как выглядел каган? Прочитайте в контексте. 4. О чем спросил каган у мудреца? 5. Почему мудрец не согласился на милость хана? 3- группа: 1.Где состоялась важная встреча с ханом? 2.Какую «большую милость» оказал хан мудрецу?». Почему? 3. Что такое гром? 4. Каково желание хана? 5. В чем сила лекарства бессмертия? 2) Вдумчивое чтение Задание: Разделите свой отрывок на смысловые части и аргументируйте, почему так думаете. Метод «Двойной дневник» по тексту свои аргументы 1. 2. 3. Дескрипторы: 1) Определяет смысловые части отрывка. 2) Аргументирует собственные суждения с примерами Физминутка для глаз 3) Просмотровое чтение Задание: Прогнозируйте в группе дальнейшее содержание текста, отвечая на вопросы: - Что мог ответить мудрец кагану? - Какая просьба была у мудреца? Расскажите о своем предположении финала главы через «Картину разума». Послетекстовая работа: - прослушайте аудиозапись концовки главы и сравните свои предположения; - определите, какая группа была ближе к финалу? Закрепление изученного текста через аналитическое чтение: Почему глава называется «Сделай меня бессмертным?» Задание: Переосмыслите в группе прочитанный текст, отвечая на свои вопросы из «Пирамиды». ( каждой группе дается по 2 вопроса) 1. Что ответил мудрец кагану? 2. Какова точная истина Чан-Чунь? 3. За что хотел каган исполнить просьбу мудреца? 4. В чем выражалась его просьба? Подтвердите ответ из контекста. 5. Как отнесся Чингизхан к просьбе мудреца? 6. Чем заканчивается III глава?		ФО. «Две звезды и одно пожелание». 1 звезда – знает содержание своего отрывка: 2 звезда - дает полный содержательный ответ; 1 пожелание – повышать активной работы всей группы Дескрипторы: 1) Читает и отвечает на вопросы. 2) Анализирует содержание отрывка. ФО «Сигналы рукой». Умение высказывать свои аргументы: -определяет смысловые части отрывка, аргументируя свой ответ – вверх; - определяет смысловые части отрывка без аргументации-в сторону; - затрудняется при выполнении задании – вниз. ФО: прогнозирует свой финал, отвечая на вопросы. ФО: определяет «Кто ближе к тексту». ФО: самооценка. Метод «Дерево». (см.приложение 5) Учащийся клеит стикер на тот уровень с человечком, на котором он себя ощущает. Дескрипторы: 1.Понимает содержание вопросов и отвечает на них. 2.Правильно размещает ответы на «пирамиды».			Приложение 4 Метод «Двойной дневник» Приложение 5 аудиозапись «Чингизхан. 2 часть аудиокнига» 5.59.27 Приложение 6 Метод «Пирамида» Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Русский язык Ашық сабақ 9 сынып 26.04.2020 4411 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курс саны 12 Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Тарих пәні педагогтерінің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Ағылшын тілі пәні педагогінің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Информатика пәні педагогінің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Мектепке дейінгі білім беру ұйымдары педагогтерінің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген «Қазақ тілі» және «Қазақ әдебиеті» пәндері бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану. Жасанды интеллект: теория және практика 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген Білім беру ұйымы басшысының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары мен сынып жетекшінің кәсіби құзыреттілігін дамыту 80 ак.сағат 108 ак.сағат Толығырақ Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген