Открытый урок "Времена года в поэзии Ф.И. Тютчева " 5 класс

Тема уроков: §37–38. Времена года в поэзии Ф.И. Тютчева Школа № 156

Дата:

ФИО учителя Шауенова Л.Ж.

Класс 6

Количество присутствующих

отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Г4. 6.2.4.1– создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова;

Ч1. 6.3.1.1– понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

познакомиться с лирическими произведениями известного русского поэта Ф. И.Тютчева; определить их тему, идею; раскрывать художественные приемы, использованные автором для описания осеннего и зимнего пейзажа; написать литературный диктант

Большинство учащихся будут уметь: согласовывать имена прилагательные с именами существительными; правильно употреблять глаголы; составлять постер на заданную тему

Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог, опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства.

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если:

определит тему стихотворение, идею;

раскроет художественные приемы, использованные автором для описания осеннего и зимнего пейзажа;

напишет литературный диктант

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: Стихотворение, лирика, серп – қол орақ, борозда – длинная канавка на поверхности почвы, проведенная плугом, служащая для посадки в нее растений праздный – здесь : пустая, на ней никто не работает, лучезарный – светлый, ясный;

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем о творчестве Ф. Тютчева?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.

-Здравствуйте! Слово какое чудесное,

Красивое, доброе, чуточку нежное.

-Здравствуйте!

Скажем мы новому дню!

-Здравствуйте!

Скажем мы нашим гостям!

Здоровья желаем всем и всему!

Деление на группы по расчету «первый-второй».

Компьютер Интерактивная доска

Начало урока

II. Актуализация знаний.

Я предлагаю вашему вниманию сказку – загадку, отгадайте её и посчитайте сколько загадок в этой сказке?

СТАРИК – ГОДОВИК,

Вышел старик- годовик. Стал махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим именем. Махнул старик – годовик первый раз – и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз. Махнул старик – годовик и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы. Махнул старик-годовик третий раз – и полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь. Махнул старик-годовик четвёртый раз – полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы.

- Итак, сколько загадок в сказке?

Сколько раз махнул старик-годовик?

Сколько птиц вылетело из рукава старика каждый раз?

Что это за птицы? (Времена года.)

- Ребята, вы, наверное, уже догадались, о чём мы будем сегодня говорить? (О природе.)

- О какой? (об осени и зиме.)

- Скажите, кто в своём творчестве обращается к этой вечной теме - теме природы? (поэты, художники, музыканты.)

- А что вы ждёте от сегодняшнего урока? (познакомимся с творчеством русских поэтов, научимся выразительно и внимательно читать и т. д.)

- А самое главное, через красоту стихотворений, репродукций картин мы будем учиться чувствовать красоту природы. И, конечно, мы будем учиться выразительно читать, понимать стихи и анализировать их.

(Деятельность учащихся) Учащиеся определяют тему урока.

(Д/учителя) Сегодня на уроке мы продолжим разговор о стихах знакомого вам поэта Федора Ивановича Тютчева. Попытаемся увидеть красоту природы осеннее и зимнее время года.

Интерактивная доска

Слайд №1

Середина урока

III. Изучение нового материала.

Опережающее задание по творчеству Тютчева.

Работа в группах: защита постера

ФО: Взаимооценивание

Упр. 1, 3. Прослушать стихотворения. Какую картину вы мысленно увидели? Какое настроение автора вы почувствовали?

(К) (И) (Деятельность учащихся) Учащиеся читают стихотворение, используя карточку- информатор.

Г. Работа в группах.

1 группа Прием «Ментальная карта» (Есть в осени первоначальной)

2 группа Прием «Диаграмма Венна» («Есть в осени первоначальной» и «Чародейкою зимою» )

ФО.Самооценивание

Плакат

фломастеры

Видеоролик с аудиозаписью

«Есть в осени первоначальной», «Чародейкою зимою»

Учебник

Лист самооценивания

Критерий оценивания групповой работы:

1

2

1. Определяет тему.

1. Определяет сходство

2. Определяет основную мысль - идею текста

2.Правильно находит различия

3. Правильно характеризует художественно-изобразительные средства в тексте.

5. Закрепление изученного материала

   1. Упр. 7. Заполнить таблицу и записать примеры художественно-изобразительных средств из данного стихотворения.

Художественный прием

Пример из текста стихотворения

Метафора

Эпитет Олицетворение

Обобщение в одном предложении

Попросите учащихся обобщить изученную тему в одном предложении, которое отвечало бы на вопросы  «кто? что? где? когда? почему? и как?».

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Упр. 8. (И) Укажите верные ответы. Упр. 9. Литературный диктант.

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1. Выучите наизусть одно из стихотворений

Ф. И. Тютчева.

2. Напишите литературный диктант к стихотворению «Есть в осени первоначальной…» Ф.И. Тютчева. 3*. Напишите синквейн-сочинение к стихотворению «Есть в осени первоначальной…» Ф.И. Тютчева.

Рефлексия Прием «Дорожка успеха»

Учебник