Раздел: Планета Земля. Океаны

Тема: В.В. Маяковский. “Атлантический океан”.

Дата:

Школа: 

ФИО учителя: 

Класс: 10

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих: -

Цели обучения:

Ч.10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм;

Г.10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста и детальное чтение;

Г.10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли;

Г.10.3.6 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение;

П.10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку.

Цели урока:

Все учащиеся смогут:

создать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм, кластер с ключевым словом темы;

понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста стихотворения;

Большинство учащихся смогут:

анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли: «лесенка» Маяковского;

извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение: диаграмма Венна, учебный проект.

Некоторые учащиеся смогут:

излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку: литературный проект.

Критерии оценивания:

1. Понимать детально содержание текстов

2. Создавать высказывание

3. анализировать содержание художественных произведений

4. Учитывать целевую аудиторию

5. извлекать необходимую информацию, определяя факт и мнение

6. Делать выводы

7. Выражать собственное мнение

Языковая цель

Полиязычие: «лесенка» Маяковского

Основные термины и словосочетания: рифма, строфа

Уровни мыслительных навыков

Знание, понимание, применение, анализ, синтез

Привитие ценностей

Воспитание патриотизма, интернационализма, толерантности в русле Стратегии «Казахстан – 2030», государственных программ «Культурное наследие», «Мәңгілік Ел», «Триединство языков»; «Рухани жанғыру», любви и бережного отношения к Родине, родному языку, русскому языку, литературе и культуре, трудолюбия, семейных ценностей.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: мировая литература, казахский язык и литература, английский язык.

Предшествующие знания по теме

Учащиеся знают, что такое наука, этика, литературная фантастика

Навыки использования ИКТ

Использование интерактивной доски, презентация, интернет-ресурсы

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент

Создание коллаборативной среды.

Стратегия «Комплимент»

Учитель приветствует учащихся, он призван мотивировать учащихся на изучение русского языка и литературы, создать эмоциональную атмосферу, настроить на увлекательный диалог автора и читателя.

Стратегия «Метод ассоциаций».

Дневник вдумчивого читателя.

Отразите в Дневнике вдумчивого читателя ваши первые впечатления от знакомства с произведением Маяковского.

Деление на группы: на три группы Планета, Земля, Океан(круг учеников, раздаю листочки с названием, ученики обьединяются)

Учебник.

Часть 1.

Презентация «Творчество В.Маяковского »

Хрестоматия.

Листочки с названиями

Середина урока

Стратегия «Мозговой штурм».

Ключевые понятия

Планета — небесное тело, вращающееся вокруг Солнца, получающее от него свет, тепло и светящееся отраженным солнечным светом.

Земля — третья от Солнца планета. Пятая по размеру среди всех планет Солнечной системы.

Океан — это водное пространство, покрывающее собой большую часть поверхности Земли и окружающее материки и острова.

Революция — поворот, переворот, превращение; радикальное, коренное преобразование в какой-либо области человеческой деятельности.

Октябрьская революция — одно из крупнейших политических событий XX века, произошедшее в России в октябре-ноябре 1917 года и повлиявшее на дальнейший ход всемирной истории.

Литературный хронограф.

Учитель информирует и жизни и творчестве В.В. Маяковского, отмечает, что еще в гимназии Маяковский начал писать стихи. В 1912 г. в сборнике “Пощёчина общественному вкусу” вышла первая публикация Маяковского — стихотворение “Ночь”. В послереволюционные годы к писателю пришло признание. Восхищение поэта советской властью проявилось в “Стихах о советском паспорте”, поэме “Владимир Ильич Ленин” и в “Советской азбуке”. В 1919—1921 гг. Маяковский сотрудничал с агентством РОСТА (ныне агентство ТАСС) и выпускал агитационные плакаты “Окна РОСТА”, сопровождая сатирические изображения собственными стихотворениями.

Аналитическая статья

В 1925—1926 гг. Владимир Маяковский побывал в Латвии, Польше, Чехословакии, Германии, Франции, США. Среди произведений “американского цикла” характерным для художественного стиля Маяковского является стихотворение “Атлантический океан”. Образ океана вырастает из отношения поэта к Октябрьской революции и соотносится с описанием этого необыкновенного феномена природы.

Литературный справочник

Рифма — звуковой повтор в двух или более стихах преимущественно на конце строки. Рифмовка может быть: перекрестной (абаб), смежной (аабб), кольцевой (абба).

Строфа — повторяющаяся в стихотворной речи группа стихов, связанных по смыслу, а также расположением рифм; сочетание стихов, образующее ритмическое и синтаксическое целое, объе- диненное определенной системой рифмовки.

“Лесенка” Маяковского — способ записи стиха с разрывами строк на определенном слове и продолжением записи с новой строки, “лесенка” использовалась поэтом как оригинальный вариант строфической композиции.

Чтение в хрестоматии стихотворения В.Маяковского «Атлантический океан»

( или аудиопрослушивание стихотворения)

Работа в группах:

Задание по упражнению 110:

1группа

-Запишите в Дневник вдумчивого читателя свои впечатления

2группа

-Составьте тезисный план статьи

3 группа

- Проанализируйте и выскажите свое мнение по статье

ФО «Словесное оценивание»

Уровни мыслительной деятельности: навыки высокого уровня

Форма организации познавательной деятельности: групповая

Дифференциация: по тексту

Формативное оценивание: «Словесное оценивание»

Задание 111

Статегия «Метод ассоциаций»

Составить по группам кластер с ключевым понятием «Океан».

ФО «Самооценивание»

Учебник.

Часть 1.

Хрестоматия.

Словарь терминов

Аудиозапись

Конец урока

Стратегия «Диаграмма Венна»

Выделите в стихотворении строки, воссоздающие образы океана и революции. Сравните два образа, выявите общие черты и различия. Составьте диаграмму Венна.

Все учащиеся смогут: выделять в стихотворении строки, воссоздающие образы океана и революции.

Большинство учащихся смогут: Выделять в стихотворении строки, воссоздающие образы океана и революции,сравнивать два образа, выявлять общие черты и различия,составлять диаграмму Венна.

Некоторые учащиеся смогут: Выделять в стихотворении строки, воссоздающие образы океана и революции, сравнивать два образа, выявлять общие черты и различия, ссоставлять диаграмму Венна, сохранять основную мысль и выражать личную оценку

ФО «Оценивание по дескрипторам»

Уровни мыслительной деятельности: навыки высокого уровня

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная

Дифференциация: по тексту стихотворения

Формативное оценивание: «Оценивание по дескрипторам»

Диаграмма

Конец урока