Сквозная тема: «Ценности: дружба и любовь»

Школа: КГУ « Рублевская средняя школа» Аккайынского района

Дата:

ФИО учителя: Шарипов Кайрат Каримович

Класс: 5

Участвовали: все

Отсутствовали: -

Тема урока «Выбирай себе друзей»

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.5.1. прогнозировать содержание текста по вопросам;

5.2.5.1. участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

Цель урока

Все учащиеся смогут: прогнозировать содержание притчи по вопросам, инсценировать диалог героев притчи, правильно передавая содержание реплик героев; участвовать в диалоге, выражая свое отношение к предмету речи собеседника

Большинство учащихся смогут: инсценировать диалог героев притчи, используя конструкции предложений из текста; участвовать в диалоге, предоставляя обратную связь собеседнику с обоснованием своей точки зрения

Некоторые учащиеся смогут: инсценировать диалог героев притчи, используя акцентологическое ударение; участвовать в диалоге, предоставляя обратную связь собеседнику с использованием уточняющих вопросов

Критерии оценивания

- прогнозирует содержание текста по вопросам;

- участвует в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

Языковая цель

Учащиеся смогут: использовать в инсценировке диалога лексику из причти

Ключевые слова и фразы:

- лексика: правильно выбирать себе друзей, комар, муха, пчела

- термины: притча, диалог

Полезные фразы для диалога:

- О чем говорят герои?

- Что ищет комар?

- Что советует муха?

- Кого встретил комар?

- О чем спросил комар пчелу?

Письменные подсказки:

Я думаю, что нужно правильно выбирать друзей, потому что…

Во-первых,…

Во-вторых,…

В-третьих…

Поэтому друзья – наша опора в жизни…

Привитие ценностей

На этом уроке учащимся прививается правильность выбора друзей, осмысливается понятие настоящей дружбы.

Межпредметная связь

«Самопознание»

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в разделах «Климат и природа», «Семья»

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

(7 минут)

I. Психологический настрой. Приветствие.

–Тренинг «Хлопки»

Задания:

- Встаньте те, кто в семье самый старший (встают те учащиеся, которые в семье старшие, остальные хлопают);

- Встаньте, кто любит читать (встают те учащиеся, которые любят читать, остальные хлопают);

- Встаньте те, у кого есть друзья (встают все и хлопают друг другу).

Подведение к теме урока

Прием « Только минута»

Форма работы: парная, коллективная

Задание: расскажите в течение одной минуты о своем друге однокласснику, внимательно выслушайте своего собеседника, расскажите всему классу о его друге.

ФО: аплодисменты

Беседа по вопросам:

- Что узнал новое о дружбе?

- Каким должен быть друг?

- Какие пословицы и поговорки вы знаете о дружбе?

- Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Учитель озвучивает тему и цель урока

Середина урока (осмысление)

(28 минут)

Конец урока:

(5 минут)

Работа с текстом.

Притча о пчеле и мухе

Спросил как-то комар муху:

— Есть ли здесь в окрестности цветы?

— Насчет цветов ничего не знаю, – ответила ему муха. — А вот навоза и нечистот в канавах полным-полно.

И муха начала перечислять комару все окрестные помойки, на которых ему непременно нужно побывать.

Затем комар, летая по своим делам, повстречал пчелу.

— Не видела ли ты в окрестностях какие-нибудь помойки? – спросил он у нее.

— Помойки? Нечистоты? Нет, нигде не видела, – удивилась пчела. – Зато здесь повсюду так много благоуханных цветов.

И пчела подробно рассказала, на какой поляне растут лилии, а где совсем недавно распустились гиацинты.

Предтекстовый этап

Форма работы: коллективная

Прием: «Угадай, кто это?»

Вызывается один ученик по желанию. Этот ученик садится спиной к интерактивной доске, на которой изображены рисунки мухи, пчелы и комара. Остальные учащиеся дают наводящие вопросы по данным рисункам. Этот ученик должен угадать, что изображено на рисунке.

ФО: смайлики

Беседа по вопросам:

- Что объединяет муху, комара и пчелу?

- Как вы думаете, как эти насекомые связаны с темой урока?

Слово учителя: мы сегодня познакомимся с притчей о дружбе «Муха и пчела»

- Как вы думаете, что будут делать эти насекомые в притче?

Текстовый этап

Первое прослушивание первой части текста

Индивидуальная, коллективная работа

Задание: ознакомьтесь с вопросами к тексту; прослушайте первую часть текста и ответьте на вопросы:

• О чем говорят герои?

• Что ищет комар?

• Что советует муха?

Второе прослушивание первой части:

Парная работа

Дифференциация парной работы с разным уровнем сложности

Задание: прослушайте еще раз первую часть текста, распределите в паре роли. Один ученик в паре выписывает то, что говорит муха, второй то, что говорит комар.

Метод: «Ролевая игра»

Инсценировка 1 части

Задание: инсценируйте диалог мухи и комара, распределив роли.

ФО: аплодисменты

Коллективная работа

Задание: подумайте и ответьте на вопрос Что произойдет во второй части текста?

Прослушивание второй части текста

Беседа по вопросам:

- Кого встретил комар?

- О чем спросил комар пчелу?

- Что ответила пчела?

- Какие цветы растут на поляне?

ФО: наблюдение учителя

Прослушивание полного текста

Парная работа

Прием «Право выбора»

Задание № 1: ознакомьтесь с вопросами

Задание № 2: прослушайте весь текст и ответьте на вопросы по содержанию текста:

1.Чему учит эта притча?

2. Какой герой вам более симпатичен? Почему?

3. Как ты оцениваешь ответ мухи?

4. Как ты оцениваешь ответ пчелы?

5. Почему так важно в этой жизни правильно выбирать себе друзей?

6. Как вы думаете, кого выбирет комар в качестве друга?

Работа между пар

Пары объединяются в группы и озвучивают друг другу ответы.

ФО: «Знаковое взаимооценивание» «!», «?», «+», «-»:

«!» - с нашей точки зрения в ответе интересным и важным было;

«?» - у нас возник вопрос в отношении следующего утверждения;

«+» - мы подчеркиваем, что сильной стороной в ответе является;

«-» - мы выделили в ответе такой отрицательный момент как ... и советуем.

Послетекстовый этап

Групповая работа

Дифференциация заданий с учетом разных интересов

Метод «Триада слушания»

Ученики образуют группы по три человека. Внутри группы ученики распределяют между собой роли: оратора, корреспондента, секретаря.

Задание: распределите роли в малой группе:

- оратор отвечает на проблемный вопрос: «Почему так правильно выбирать себе друзей?»

- корреспондент составляет и задает вопросы оратору;

- секретарь записывает кратко ответ оратора и вопросы корреспондента и озвучивает написанное и свое мнение об обсуждаемой теме.

Дескрипторы:

- выражает свою точку зрения на тему разговора;

- исполняют свою роль;

- предоставляет обратную связь собеседнику.

ФО: взаимооценивание групп

Рефлексия

Индивидуальная работа

Прием «Закончи предложение»

Задание: закончите предложения

Я узнал ...

Я теперь знаю ...

Мне было интересно ...

Я хочу еще узнать...

https: //elims.org.pritchi/ pritcha-o-druzhbe-muzha-i-pchela

Рисунки на интерактивной доске

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

1. Организация парной работы учащихся с разным уровнем развития

2. Дифференцированные задания с учетом разных интересов

методы взаимооценивания ФО: «Плюс-минус-интересно», «Две звезды и одно пожелание», оценивание по дескрипторам

Урок соответствует санитарным нормам.

На этом уроке учащиеся узнают больше о дружбе и как важно выбирать в этой жизни для себя друзей.