Открытый урок Уникальные свойства воды 8 класс

Тема урока : Уникальные свойства воды

Школа

ФИО учителя

Дата:

Количество

присутствующих

Количество

отсутствующих

КЛАСС 8

Цели обучения, которые

необходимо достичь на

данном уроке

Ч8.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту,

позволяющие выдвигать идеи, интерпретации,

предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных

источников, определяя ее актуальность, достоверность,

полезность и ценность;

ИЯЕ 8.5.2.1 – правильно расставлять знаки препинания в

предложениях с однородными членами и обобщающими

словами.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного текста

Большинство учащихся будут уметь:

формулировать проблемные вопросы по тексту;

оценивать поступки персонажей прозаических произведений; находить предложения с обобщающими словами при однородных членах и объяснять постановку знаков препинания

Некоторые учащиеся смогут:

объяснить, о каких свойствах воды говорится в текстах и

определить, соответствует ли содержание текста теме урока,

обосновать свои ответы

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: поглощать – вбирать в себя, впитывать, накопитель (от гл. копить) – собиратель, круговорот воды – непрерывный процесс перемещения воды из океана на сушу и обратно, плотность воды – судың тығыздығы замерзание – мұз боп қату, подводный мир – суасты əлемі, аномалия (отклонение от нормы, нарушение) – ауытқыма, айсберг – крупный свободно плавающий кусок льда в океане или море.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем об обобщающих словах?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Для создания психологической атмосферы проводит

игру «Улыбка».

Я твой друг

И ты мой друг

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Компьютер.

Интерактивная

доска.

Начало урока

II. Актуализация знаний.

Прочитайте цитату.

«У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты — сама жизнь».

Антуан де Сент-Экзюпери

Скажите, о чем цитата?

- О воде. Как вы думаете, о каких уникальных свойствах воды мы будем с вами говорить на уроке?

(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока.

Упр. 1. Прочитайте текст. Озаглавьте его. О каких особенностях воды, говорится в нем? Какие ключевые словосочетания указывают на особое свойство воды? Объясните их значение. Ученики записывают в тетрадь основные понятия, составляют «Ментальную карту» по текст

Упр. 2. Спишите предложения, расставляя знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах предложения. Подчеркните обобщающие слова.

Приём «Ментальная карта».

III. Изучение нового материала.

Упр. 3. Прочитать текст «Вода – вещество привычное и необычное».Что вы узнали из текста? Соответствует ли его название содержанию?

Выпишите предложение с обобщающим словом, стоящим перед однородными членами. Составьте его схему.

Работа над развитием устной связной речи. Согласны ли вы с утверждением: «Вода – вещество привычное и необычное»? Обоснуйте свой ответ.

(Деятельность учащихся) К Отвечают на вопросы, приводят свои аргументы, доказывают. Учимся применять правила!

Обобщающее слово – это слово или словосочетание, которое является общим обозначением находящихся при нём однородных членов. Обобщающие слова могут стоять перед однородными членами или после них: 1) Все было

непривлекательно: небо, и озеро, и пасмурные дали, и

низкий остров. (К. П а у с т о в- с к и й). 2) Теперь уже ни гор, ни неба, ни земли – ничего не было видно. (В. А р с е н ь е в) роли обобщающих слов обычно выступают либо существительные, либо местоимения и наречия. Упр. 4. Прочитайте текст. Что вы узнали об аномальных свойствах воды? С чем это связано? Выпишите из текста предложения с однородными членами. Каким членом предложения они являются?

Физкультурная минутка

В Австралии поднялся ветер (трём ладошки).

Начинает капать дождь (щёлкаем пальцами).

Дождь усиливается, (хлопаем ладонями по груди).

Начинается настоящий ливень (хлопаем по бёдрам).

А вот град- настоящая буря (топаем ногами).

Но что это? Буря стихает (хлопаем по бёдрам).

Дождь стихает (хлопаем по груди)

Редкие капли падают на землю(щёлкаем пальцами).

Солнце! Ура! (руки вверх)

Всем спасибо! Улыбнулись друг другу! Продолжаем учиться..

Середина

урока

IV. Освоение изученного материала. (К. Г)

V. Закрепление изученного материала

Речевой тренинг

Согласны ли вы со следующим утверждением: «Вода- вещество привычное и необычное»? Обоснуйте свой ответ.

«Ассоциативный куст». Запишите вокруг ключевого словосочетания уникальные свойства воды все возможные ассоциации, обозначая стрелками смысловые связи между словами.

Конец урока

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Подготовьте сообщение на тему «Вода – источник жизни», используя РАФТ.

Рефлексия

Стратегия «Лестница успеха»