Открытый урок Здоровый образ жизни 7 класс

Утверждаю:

ФИО учителя: Сматаева А.Е.

Класс 7

Тема: Что такое Здоровый Образ Жизни?

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С2 7.1.2.1-понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

Г4 7.2.4.1-создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.

Ч4 7.3.4.1-использовать виды чтения, включая поисковое

П3 7.4.3.1-представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, с использованием ИКТ

ИЕЯ2 7.5.2.1-использовать синтаксические конструкции, включая постулаты здоровья

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

• понимать значения слов учебно-образовательной тематики;

повторить знания о самостоятельной части речи имени существительном;

Большинство учащихся будут уметь:

• составлять постер на заданную тему;

определять тему пословиц и поговорок;

• рассуждать о критериях ЗОЖ;

• Некоторые учащиеся смогут: 

уметь определять 1-е, 2-е, 3-е склонение имён существительных; на основе предметного материала строить высказывания.

• Языковая цель

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Вопросы для обсуждения: Что такое здоровье? Почему забота о здоровье требует постоянных усилий?

Навыки использования ИКТ

Интерактивная доска, раздаточные материалы

Эпиграф к уроку

«Единственная красота, которую я знаю, - это здоровье». Великий немецкий поэт Генрих Гейне

Ход урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

 приветствие “Здравствуйте!”

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Деление на группы

Учитель предлагает учащимся выбрать понравившийся цвет. Учащиеся рассаживаются на 3 группы по цветам: красный, желтый, розовый.

Вопросно-ответная беседа

• 1.Что обозначает имя существительное и на какие вопросы отвечает?

• 2. Морфологические признаки имен существительных?

• 3. Виды имен существительных?

• 4. Назовите разряды имен существительных по значению?

Цифровой диктант

1. Определить склонения имен существительных

Учащиеся должны распределить слова по трем типам склонения в три ряда

Самооценивание

2. Игра «Помоги собрать Мишку». Повторение грамматической темы «Склонение

существительных»

3. Просклонять по падежам имена существительные: богатство, диета, отдых

II.Актуализация.

Раскрытие темы.

Открываем первую страницу Азбуки здоровья «Творческая»

Работа в группах.

(каждая группа выбирает тему для презентации)

Стратегия «Защита постера»

Ученики каждой группы выступают и защищают свою работу.

Взаимооценивание

ФО.Аплодисменты

Вторая страница Азбуки Здоровья «Спортивно-оздоровительная»

1. Выполнение физминутки для глаз

2. Работа с пословицами «И что нам горе, когда пословиц много»

III.Работа с учебником.

Третья страница Азбуки Здоровья «Подумай-Обсуди-Поделись»

1. Чтение текста «Баллада о Здоровом образе жизни»

2. Словарная работа

^{БАЛЛАДА (от франц. ballade - танцевальная песня) – один из жанров лиро-эпической поэзии, повествовательная песня (или стихотворение)}

IV.  Письменная работа. Выполняют упражнение

Участники 1 группы составляют кластер на тему ЗОЖ

Участники 2 группы составляют синквейн к слову баллада

Участники 3 группы составляют находят конкретные и отвлеченные существительные

Критерий оценивания

Дескрипторы

Чтение текста

Раскрытие смысла текста

кластер на тему ЗОЖ

синквейн к слову баллада

найти конкретные и отвлеченные существительные

Оценка учителя (раздаю смайлики)

Четвертая страница Азбуки Здоровья «Твое здоровье»

-Нет; +Да

• 1.У меня часто болит голова.

• 2.У меня часто бывает насморк.

• 3.У меня больные зубы.

• 4.Я быстро устаю.

• 5.У меня нередко болит горло.

• 6.Каждый год я болею гриппом.

• 7.Иногда меня тошнит.

• 8.Некоторые продукты и лекарства вызывают у меня аллергию.

• 9.Ко мне легко прилипают всякие болезни.

• 10.Плохо засыпаю по ночам

Пятая страница Азбуки Здоровья «Викторина»

Стратегия «Микрофон»

• Она является залогом здоровья? (чистота)

• Тренировка организма холодом называется? (закаливание)

• Жидкость, переносящая в организме кислород? (кровь)

• Добровольное отравление никотином - это…? (курение)

• Способность организма защищать себя от вторжения вирусов и бактерий –это…? (иммунитет)

• Когда отмечается Всемирный День здоровья? (7 апреля)

Вывод:

Здоровье человека – жизненно важная ценность, оно складывается из многих взаимосвязанных друг с другом компонентов.

V. Заключение

Шестая страница Азбуки Здоровья «Мы за здоровый образ жизни»

Учащиеся дают клятву

• Навеки спорту верным быть:

• Здоровье с юности хранить:

• Не плакать и не унывать:

• Никогда не болеть:

• Старших уважать, младшим помогать:

• Вести здоровый образ жизни

^{VI. Домашняя работа}

^{1. Составить свой режим дня}

^{2. Написать эссе о ЗОЖ}

VII Рефлексия.

^{« А напоследок я скажу…»}

^{Заполнение анкеты учащимися}

И в заключение нашего урока, я хотела бы, узнать понравилось ли вам наш урок , написать свое пожелание на стикерах и прикрепить их на рефлексивную мишень