Открытый урок "Земля и космос"

Естествознание
Краткосрочный план урока № 53.
Предмет:
Естествознание
Урок: 53
Школа:
Дата:

ФИО учителя:

Класс: 4 Количество
присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Раздел (сквозная
тема):
Раздел 4 – Земля и космос. Земля. Космос. Пространство и время
Тема урока: Какая наша Земля
Цели обучения,
которым посвящен
урок:
4.4.1.1 называть и характеризовать крупные элементы земной поверхности
4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося
Развитие навыков: 4.1 Земля
1.2 Методы познания природы
Предполагаемый
результат:
Все учащиеся смогут: называть и характеризовать крупные элементы земной
поверхности
Большинство учащихся смогут: представлять полученные результаты в форме по
выбору учащегося
Некоторые учащиеся смогут:
Работать в группах в соответствии с критериями.
Языковая цель


Учащиеся могут: называть и характеризовать крупные элементы земной поверхности
Предметная лексика и терминология: материк, океан
Серия полезных фраз для диалога/письма
- Какие ты знаешь материки и океаны?
Материал
прошедших
уроков:
Повторение изученного материала в 3 четверти.
Ход урока:
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
0-1 мин Создание положительного эмоционального настроя:
С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и читать.
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё понятно.
Если хочешь отвечать
Надо руку поднимать
- Бодрячок
“Прорвись в круг”
Группа образует круг, взявшись за руки и плотно сдвинувшись. Один
из участников (тот, который почему-либо оказался в ходе занятий в
изоляции или наоборот лидер) остается за кругом и пытается
прорваться в круг. Если ему это удается, группа приветствует его
аплодисментами, если нет, то после нескольких попыток группа сама
пропускает его в круг и тоже приветствует.
Стартер.




Середина
урока
2-5 мин

(К) Актуализация знаний. Целепологание.
- Разгадай ребуыс:


Иллюстраци
и

5-35 мин
















•Какие оболочки Земли ты знаешь?
•Что входит в состав биосферы?
•Из чего состоит гидросфера?
•Из чего состоит литосфера?
Работа над лексической и грамматической темой урока.
(К) Формулирование темы и цели урока.
(К) Работа с учебником.
Опиши по карте, что находится на поверхности Земли. Назови океаны
и материки.

Большие участки суши, которые окружены со всех сторон водой,
называются материками. Огромные массы воды, которые разделяют
материки, называются океанами.
Материк
Перечисли материки в порядке убывания их площади. Назови самый
большой материк. Какой материк самый маленький?
На каком материке находится наша страна?
На Земле 6 материков:
Aнтapктидa (14 млн км
2
);
Aвстpaлия (8 млн км
2
);
Aфpикa (30 млн км
2
);
Eвpaзия (54 млн км
2
);
Южная Aмepикa (18 млн км
2
);
Северная Aмepикa (24 млн км
2
);
(П) Работа в парах.
Океан
Найди на карте материк, который омывается всеми четырьмя
океанами. Какой океан граничит сразу с пятью материками?
по теме
урока


Учебник

















Предметные
и сюжетные
картинки
по теме
урока




Учебник







Тетрадь
ученика

Изучи диаграмму. Какая информация использована для её
составления? Используя диаграмму, попробуй определить площадь
океанов и их расположение на карте.
Какой информации тебе не хватило для выполнения этого задания?
Где взять нужную информацию?

(К) Работа с учебником:
Создай модель
Изобрази с помощью модели расположение материков и океанов на
нашей планете.

На Земле есть четыре океана: Тихий, Атлантический, Индийский и
Северный Ледовитый. Самый большой – это Тихий океан. Самый
маленький – это Северный Ледовитый океан. Его название говорит
само за себя, так как поверхность этого океана покрыта льдами. Дно
океанов очень разнообразно. Здесь есть подводные горы, равнины,
глубоководные впадины. В океанах происходят землетрясения,
которые провоцируют появление цунами.
(К) Работа с учебником.
Знаешь ли ты?
Названия материков связаны с их расположением. Например,
самый большой материк Евразия условно разделён на две части
света: Европу и Азию. Слово «Европа» в переводе с
древнефиникийского языка означает «запад», а слово «Азия»
означаетт«восток». Название материка «Австралия» в переводе
означает «южный», так как материк находится в Южном
полушарии.
(К) Физминутка.
Мы тоже можем так.
Смотри скорей, который час,
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево раз! Направо раз!
Мы тоже можем так.
Чтоб стать похожим на орла
И запугать собак.

Петух расправил два крыла.
Мы тоже можем так.
(Руки – в стороны, плавно поднимают и опускают руки.)
Пастух в лесу трубит в рожок –
Пугается русак.
Сейчас он сделает прыжок…
Мы тоже можем так.
(Приседают на корточки, поднимают руки к голове, вытягивают
указательные пальцы, как уши зайца и прыгают.)
Идёт медведь, шумит в кустах,
Спускается в овраг.
На двух ногах, на двух ногах
Мы тоже можем так.
(Изображают движение медведя, с покачиванием влево - вправо.)
Теперь пора и отдохнуть,
Устали как-никак.
Поесть, попить и снова в путь.
Мы тоже можем так.
(Разливают чай, пьют, маршируют.)
Первичное закрепление с проговариванием.
(И) Самостоятельная работа.
Верно-неверно
Определи в таблице верные и неверные утверждения, поставь в пустых
ячейках знак (✓).

(Г) Работа в группах.
Отметь на контурной карте
Напиши названия материков и океанов.

(К) Пальчиковая гимнастика
Каждый пальчик разотру,
Каждый пальчик покручу…
Разведу вперед, назад…

И сожму их сильно.
Здравствуйте, пальчики,
Зверушки лесные!
Здравствуйте, пальчики,
Игрушки заводные!
(И) Самостоятельная работа.
Напиши названия
Прочитай описания материков и океанов. Рядом напиши их
названия.
Самый большой материк называется_ ____________________
Его омывают океаны:____________________________________
Третий по площади материк называется_ ________________
Его омывают океаны:____________________________________
Самый большой океан называется_ _______________________
С ним граничат материки:______________________________
(П) Работа в парах.
Географическое местоположение Казахстана в мире
Запиши ответы на вопросы.
На каком материке находится Казахстан?_________________
Имеет ли Казахстан выход к океанам?_ ____________________
Если бы тебе пришлось отправиться в Бразилию из Казахстана,
то какие бы материки и океаны ты бы пересёк на своём пути?
__________________________________________________________
Какой из материков находится дальше от Казахстана:
Америка или Антарктида?__________________________________
(Г) Работа в группах.
Диаграмма
Составь диаграмму, используя информацию о площади
каждого материка.

Выполнение заданий в тетради ученика.
Дифференциация по усмотрению учителя.
Конец урока
35- 40 мин
Итог урока:
-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?
- Достигли ли мы этой цели?
- Какие затруднения были у вас на уроке?
- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не
повторялись?
Рефлексия.
Предлагает оценить свою работу при помощи линейки
успеха.
Линейка
успеха
Дифференциаци
я
Оценивание Межпредметные
связи

В процессе
работы на уроке
учитель
индивидуально
помогает
учащимся
строить
монологическое
высказывание на
заданную тему.
Мотивированны
е дети
разыгрывают
ситуации
общения.
Формативное оценивание.
Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею».
Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.
Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на
уроке.
Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я
знаю и умею»).
– литература
– самопознание
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы
по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее
успешны?

Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и
отдельных людях, что я расскажу на
следующем уроке?