Открытый урок:Площадь. Единицы площади. Роль труда.

Школа:

село Еркин №11 им Е Берликожа

Раздел (сквозная тема):

«Живая природа», «Что такое хорошо, что такое плохо»

ФИО учителя:

Ж Байатанова

Дата:

03.10.2022

Класс: 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Площадь. Единицы площади. Роль труда.

Цели обучения в соответствии с учебной программой

3.1.3.1 называть объекты, которые имеют площадь, выбирать меры и инструменты для измерения площади, производить измерения палеткой.

3.1.3.3сравнивать значения величин см², дм², м² и выполнять действия над ними.

3.5.1.1 моделировать задачу в 2- 3 действия в виде схемы, краткой записи.

Цели урока

называть объекты, которые имеют площадь, выбирать меры и инструменты для измерения площади, производить измерения палеткой.

Ход урока

этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

оценивание

Ресурсы

Начало урока

0-3мин

Мотивация Педагог проводит беседу

- Представителям, каких профессий приходится измерять площадь?

- Где в повседневной жизни можно применить эти знания?

Актуализация.

Педагог предлагает ученикам рассмотреть иллюстрацию к заданию №1, посчитать, сколько штук тротуарной плитки поместится на этой площадке.

приветствуют учителя

рассматривают иллюстрацию

ФО

учебник

Середина урока

3-40 мин

Постановка цели (проблемная ситуация).

- На предыдущих уроках мы познакомились с понятием площадь, узнали, как и в каких единицах ее измеряют.

- Нам нужно понять, насколько хорошо усвоен материал предыдущих уроков.

Самостоятельная работа

Ученики выполняют практическую работу.

В задании № 2а - подсчитывают, сколько рядов клеток в прямоугольнике (в квадрате). Сколько клеток в каждом ряду? Чему равна площадь прямоугольника (квадрата)?

В задании № 2 б) – подсчитывают, сколько столбцов клеток в прямоугольнике (в квадрате). Сколько клеток в каждом столбике? Чему равна площадь прямоугольника (квадрата)? Ученики сравнивают результаты двух способов подсчёта. В задании № 3 ученики производят вычисления значений выражений, представленных числовыми величинами, соблюдая алгоритм устного сложения величин в выражениях на сумму и разность, используя знание таблицы умножения в выражениях на умножение и деление.

Коррекция затруднений

Педагог проверяет правильность выполнения.

У кого возникли затруднения?

В каком месте вы допустили ошибку?

- В чем причина допущенной ошибки?

Те, у кого не возникло затруднений в самостоятельной работе, сформулируйте цель вашей деятельности. (Выполнить дополнительные задания).

Какова дальнейшая цель работы у тех. кто выявил затруднения?

(Исправить ошибки).

Используем алгоритм исправления ошибок.

- Каждый проговаривает свою учебную задачу.

Педагог предлагает выполнить задания в тетради или на карточках с критериями оценивания.

Критерии оценивания

выбирать меры и инструменты для измерения площади; производить измерения палеткой;

сравнивать значения величин см², дм², м²;

записать результаты измерения.

Работа над ранее изученным.

Задание №5 из учебника ученики выполняют в парах, дополняют краткую запись числовыми данными, составляют и решают задачу, обмениваются для взаимопроверки.

Задание № 8 нацелено на формирование функциональной грамотности школьников, т.к рекомендует сначала найти периметр каждой клумбы. Ученики должны понять, что в вопросе задачи содержится скрытая подсказка, что требуемая длина изгороди, необходимая для огораживания всех клумб, равна сумме их периметров. Задание №9 носит исследовательский характер. Ученики доказывают, что судить о равенстве выражений в каждом столбике можно не производя вычислений, объясняя, что доказательство основано на переместительном свойстве умножения и сложения.

слушают учителя

выполняют практическую работу

производят вычисления значений выражений

выполняют задание

выполняют парную работу

составляют и решают задачу

приводят доказательство

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

учебник

Учебник.

таблица разрядов, тетрадь,

тренажёр

тетрадь

Конец урока

40-45 мин

Рефлексия.

- Какие задания были наиболее интересными на уроке?

- Где могут пригодиться знания, полученные сегодня на уроке?

- Оцените свою работу.

- Все ли у вас получилось, как вы хотели? Почему?

- Чему бы еще хотели научиться?

Определяет домашнее задание с учётом индивидуальных трудностей детей.

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки успеха.

оценивают свою деятельность на уроке

ФО

линейка

успеха