Раздел

Вода – источник жизни

ФИО педагога

Дата

Класс 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока 58

Откуда и куда текут реки?

Цели обучения в соответствии с учебной программой

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов.

Цели урока

Умеют формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста.

Знают слова, обозначающие количество предметов. Применяют в письменной и устной речи слова, обозначающие

количество предметов.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию учебника, послушать стихотворение. Подумать, почему автор называет реку голубое чудо Формулируют тему и задачи урока.

Учащиеся, делают выводы, как вода приходит в дом человека.

Учебник

Середина урока

3. Изучение нового материала. (Ф)

Учитель предлагает послушать сказку Н.Рыжова.

Беседа по содержанию.

• Почему озеро стало грязным?

• Чем и для кого опасна грязная вода?

• Что могут сделать люди для сохранения чистоты воды в водоемах?

• Что значит «экономно расход овать воду»?

• Какая проблема стоит перед людьми планеты?

(И) Учитель предлагает прочитать задачи и записать ответ в тетрадь: 1-й вариант – про Армана

2-й вариант – про Данагуль

(К) Учитель предлагает прочитать словосочетания и предложения и записать те, в которых рассказывается, как охранять и беречь воду. Критерий: демонстрирует понимание содержания прочитанного.

Дескриптор:

- отвечает на поставленные вопросы по тексту полными ответами;

аргументирует ответы, приводит факты из прослушанного текста

(И) Прием «Проба пера». Учитель предлагает прочитать в учебнике призыв к охране воды, записать его или придумать и записать свой.

4. Закрепление изученного материала.

(Ф) Прием «Послушай, прочитай, повтори…».

Нефть Отходы Экономить

(И) Учитель предлагает записать в тетрадь те выводы, с которыми согласен. Более сильные ученики составляют и записывают свои выводы.

Читают, отвечают на вопросы.

Решают, ответ записывают в тетрадь.

Читают, выписывают слова-действия, в которых действие повторяется.

Записывают текст учебника или свой текст.

Слушают, читают, проговаривают новые слова.

Работают в тетради, списывают, составляют свои предложения.

Работа со словарем в конце учебника.

Учебник, задание2,3.

Учебник, задание4,5.6.

Правила письма

Взаимооценивание. Прием «Большой палец».

Конец урока

5 мин.

4. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия «Кораблик».

Если ты считаешь, что хорошо усвоил(а) тему, помести свой кораблик в море, а если не уверен(а) в этом, оставь его в заливе правил.

Домашнее задание.

Вспомнить пословицы о воде, записать одну пословицу в тетрадь.

Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики

Межпредметные связи Познание мира

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?

Ценности

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.