ОУД "Поможем фее Леса найти друзей"

Организованная учебная деятельность во второй младшей группе по развитию речи.

Тема: «Поможем Фее Леса найти друзей»

Программные задачи: 
Образовательные: Формировать умение вести диалог с воспитателем, слышать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него. Способствовать к перевоплощению, созданию театральных образов.

Развивающие: Продолжать развивать активный словарь детей. Совершенствовать умение согласовывать существительные с прилага- тельными, подбирать антонимы. Учить составлять последовательно небольшой рассказ о зиме по мнемотаблице. Умение передавать интонационную выразительность речи: силу голоса, мимику, жесты.

Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, умение радоваться и получать удовольствие от совместной деятельности, желание прийти на помощь.

Материалы к занятиям: Декорации: ёлки, домик. Игрушки: обезьяна,

медведь, лиса, заяц, белка, ворона. Книга «Курочка Ряба»;

мнемотаблицы; сундучок; шкатулка; маски к сказке «Репка»

звуковое письмо от Феи Леса; аудиозапись «Поезд».

Предварительная работа: Игровая ситуация, беседа-диалог, просмотр

мультфильмов, кукольного театра. Рассматривание картин,

иллюстрации к сказкам. Чтение сказок; игры – драматизации.

Знакомство с мнемотаблицей. Слушание песен.

Билингвальный компонент: лес – орман, елка – шірша, ворона – карға, заяц – қоян, медведь – аю, лиса – түлкі, белка – тиін, репка – шалқан.

Длительность: 15-20 мин.

Мотивационно – побудительный этап:

- Дети, к нам в группу пришло необычное звуковое письмо от Феи Зимнего Леса. Хотите послушать? (включаю запись, дети слушают)

«Здравствуйте, мои маленькие друзья, я Фея Зимнего Леса, в нашем лесу случилась беда. Пропали лесные жители, которые пошли к Морозу в гости и не вернулись. Я знаю, вы очень хорошие и добрые дети, поэтому обратилась к вам, помогите мне, пожалуйста, найти лесных зверей».

Организационно - поисковый этап:

- Дети, мы можем помочь Фее Леса найти животных? Тогда надо отправиться в путешествие в сказочный зимний лес. На чем можно путешествовать?

(дети перечисляют разные виды транспорта)

- А я предлагаю отправиться на поезде. Я буду паровозом, а вы вагончики, вставайте за мной, но только поезд наш отправится в том случае, если мы назовем слова – наоборот.

Игра «Скажи наоборот»

(холодный – горячий, молодой – старый, большой – маленький, высокий – низкий, далеко – близко, длинный – короткий, мягкий – твердый, грустный – веселый, добрый – злой, легкий – тяжелый).

- Молодцы! Будьте осторожны, наш поезд отправляется!

(Под муз. сопровождение идут друг за другом по группе)

- Вот и приехали в зимний лес, давайте поздороваемся.

«Здравствуй, лес! Дремучий лес!

Полон сказок и чудес!

Что в глуши твоей таится,

Что с деревьями творится?

Все скажи, не утаи,

Ты же видишь – это - мы!»

- Лес открыл свои владенья, зайдем в лес и поищем наших зверей. Посмотрите, кто – то на елочке сидит, нас встречает. Это ворона, поздоровайтесь. Она хочет, чтобы вы ей сказали красивые слова о зиме. Соберем слова в мою ладошку.

Игра «Какая зима?»

(дети называют слова: красивая, холодная, белая, морозная, скрипучая, пушистая, мягкая, снежная, колючая, хрустящая и т.д.)

- Дети, давайте оставим слова в лесу, чтобы все жители леса и гости знали, какая разная бывает зима. (под музыку рассыпаю слова вокруг)

- Ворона хочет с вами поиграть.

Игра «Прятки»

(ворона прячется за елочку – дети угадывают, используя предлоги:

на; за; под; перед)

- Давайте присядем на полянку, и я расскажу вам сказку о веселом язычке.

«Жил - был Язычок, однажды Язычок сидел в своем домике, и стало ему скучно. Приоткрыл свой домик и запел песенки, которые он уже знал (а-а-а, о-о-о, у-у-у) – дети повторяют. Но вдруг губки услышали песенку Маши. Маша шла по лесу и пела «м-м-м». Губки сначала сомкнулись, затем разомкнулись. Потом зазвучала другая песенка (ма-ма-ма, мо-мо-мо, му-му-му) - дети проговаривают тихо - громко. Вдруг Маше стало страшно, и она стала повторять слова: Работа по мнемотаблице.

«Дома мышка, дома зайчик.

Только мишки дома нет.

Ведь медведь большой –

И, значит, в этот дом ему не влезть».

- Отдохнули, идемте дальше, посмотрите, зайчик. Он тоже, наверное, ищет своих друзей, давайте вместе с ним поиграем.

Физкультурная минутка.

«1, 2, 3, 4, 5 – вышел зайчик поскакать.

Огляделся, повертелся, посмотрел наверх и вниз.

Пробежался, забоялся, где ты, зайчик, отзовись!»

- Дети, садитесь, а зайчик - то наш грустный, что же случилось? У него книжка – сказка, хотел друзьям прочитать, но не знает как. Давайте ему поможем. Сейчас я расскажу эту сказку, а он послушает и расскажет своим друзьям.

Перевирание сказки «Курочка Ряба»

Сказка «Уточка - Ряба» «Жили - были дед и баба, была у них уточка Ряба. Снесла курочка яичко, не простое – серебрянное. Дед бил - бил не разбил, баба била - била не разбила. Кошка бежала, хвостиком задела, яичко упала и взлетело. Дед смеется, баба смеется, а уточка кудахчет: не плачь дед, не плачь баба, я снесу вам другое яичко. Не золотое, а серебрянное».

- Молодцы, дети! Я забыла сказку, нужно мне ее заново прочитать. Я все перепутала, а вы были внимательными и помогли зайчику рассказать сказку правильно. Зайка, сиди, никуда не уходи, а мы приведем тебе твоих друзей.

(Обращаю внимание детей на красивый сундучок)

- Посмотрите, какой красивый сундучок! Всем ребятам он дружок!

Очень хочется всем нам, посмотреть, ну что же там?

(Открываю сундучок – там Обезьянка)

- Ой, обезьянка здесь сидит, что она здесь делает? Она говорит, что пришла посмотреть нашу зиму, ведь у них не бывает зимы. Где она живет, в каких странах? Она замерзла и залезла в сундучок – погреться. Дети, давайте расскажем ей все, что мы знаем о зиме.

Составление рассказа о зиме с использованием мнемотаблицы.

- Обезьяна говорит спасибо за рассказ о зиме, теперь знает, что бывает зимой. Давайте возьмем ее с собой в детский сад, а то она здесь замерзнет. Идемте дальше, поищем животных.

(Дети подходят к домику Мороза)

- А вот и домик Мороза, и наши друзья, которые пропали, кто здесь? (перечисляют животных – медведь, лиса, белка), животные заигрались в гостях и забыли, что нужно возвращаться домой, а Фея Леса их ищет. Скажите, разве можно одним уходить из дома и долго задерживаться в гостях?

- Давайте отведем их в лес к зайчику. (Сажаем животных рядом с зайчиком)

- Дети, предлагаю рассказать и показать сказку «Репка» нашим гостям и жителям леса.

Драматизация сказки «Репка»

(Один ребенок – сказочник, он рассказывает сказку; остальным надеваю маски – показывают сказку)

- Дети, пока мы показывали сказку, Фея Леса прислала вам шкатулку с подарками – она благодарит вас за помощь. Здесь снежинки, на память о ее зимнем лесе.

Рефлексивно – корригирующий этап:

- Дети, мы помогли Фее - Леса вернуть лесных жителей в зимний лес? Тогда нам пора возвращаться в детский сад. Повторяйте за мной: «Два раза хлопните,

Три раза топните.

Вокруг себя обернитесь

И в детском саду окажитесь!»

- Вам понравилось в зимнем лесу? Кто просил о помощи?

- Кого мы встретили в лесу? Помогли мы Фее?

- Умницы! Мне понравилось, что вы сегодня были такими дружными, помогли всем, кого встретили в лесу и помогли Фее Леса - вернули лесных жителей. Да еще сказку рассказали и показали. Какими замечательными артистами были! МОЛОДЦЫ! Вот и закончилось наше путешествие в зимний лес.

Ожидаемые результаты:

Знать: последовательное составление небольшого рассказа о зиме по мнемотаблице.

Иметь: представление о сказках, о театрализованной игре.

Уметь: согласовывать существительные с прилагательными, подбирать слова антонимы.