ОУД по эспериментально –исследовательской деятельности в старшей группе «Рябинушка»

Цель: Формирование представлений о свойствах неживой природы (песок, глина камни). Рассказать и показать детям Солнечную систему. Назвать и показать детям все планеты Солнечной системы, давая им яркие эмоцио-нальные характеристики.

Задачи: I. Образовательные.

1. Обобщить и систематизировать знания об объектах неживой природы.

2. Совершенствовать грамматический строй речи (образование

существительных с уменьшительными суффиксами, подбор определений

к существительным).

II. Развивающие.

1. Закрепить умение и навыки экспериментирования с песком, глиной,

камнями.

2. Развивать способность к познанию нового.

3. Совершенствовать умение считать в пределах 5.

III. Воспитательные.

1. Формировать диалоговое общение воспитателя и детей.

2. Воспитывать навыки сотрудничества, инициативности в эмоционально-творческой атмосфере, доброжелательности.

Оборудование. Макет лунной поверхности, зонт с изображением Луны и

звездного неба, шлемы, халаты, песок, глина, камни, трубочки, палочки,

лупа, бумага, емкости с водой, салфетки.

Ход занятия.

I. Вводная беседа.- Скажите, пожалуйста, что вы видите ночью на небе?

Дети: Мы видим Луну, звезды

В. Посмотрите, это звездное небо. На нем расположены звезды. Мне очень нравится любоваться звездным небом. В безоблачный ясный вечер небо усыпано множеством звезд. Они кажутся крошечными светлячками, маленькими сверкающими комочками. На самом же деле звезды – это огромные раскаленные шары. Звезды бывают разные: старые и молодые, великаны и карлики, горячие и совсем холодные. Цвет звезды тоже различный, в зависимости от ее температуры. Если звезда очень горяча, то цвет у нее белый или голубой. Не зря говорят – «Раскалился добела». Если более холодная, то желтая или оранжевая. А есть совсем холодные, они красные, как наше солнышко на закате. Солнце – тоже звезда. Оно находится к нам ближе всех звезд и сравнительно не большого размера. А знаете ли вы, что вращается вокруг: Земля вокруг Солнца, или Солнце вокруг Земли? Да, земля вращается вокруг Солнца по кольцевой линии. Солнце – звезда, а Земля – планета. Планетами называют только спутники звезд. Земля – спутник Солнца. Кроме Земли вокруг Солнца вращаются еще восемь планет, у которых есть свои кольцевые линии. Все вместе они образуют Солнечную систему.

Вот в этой Солнечной системе и живет наша Земля. А Солнце одаривает нас теплом и светом. Меркурий – самая маленькая планета в Солнечной системе. Его кольцевая линия или орбита находится ближе всех к Солнцу, поэтому тепла и света ему достается больше всех. На второй орбите живет Венера. Венеру можно видеть ранним утром, когда звезд на небе уже не видно, а солнце еще не взошло. Венера сама не светится, а лишь отражает Солнечный свет, поэтому кажется серебряным шаром. За блеск и красоту Венеру назвали «утренней красавицей» На третьей орбите находится планета Земля. Тепла и света поступает столько, сколько надо, чтобы существовала жизнь. Вот мы с вами живем на ней. Следом за Землей находится планета Марс. Марс меньше Земли, находится дальше от Солнца, поэтому тепла и света достается мало. Марс красный из-за песка такого цвета и небо марсианское не голубое, а розовое, из-за пыли, которая постоянно находится в атмосфере. Марс представляет огромную пустыню, выложенную камнем. Никто не знает, есть ли жизнь на марсе. Может, кто-то из вас вырастет и полетит на Марс. У Юпитера нет твердой поверхности. Вся планета – гигантский океан, окруженной толстой атмосферой. Океан Юпитера не похож на Земной. По Земному можно плыть на лодке, его поверхность – это граница между воздухом и водой. Сатурн. Он окружен кольцом из мелких частиц, которые образуют сияющую дугу. Это седьмая линия Урана, восьмая – Нептуна. Эти планеты больше Земли. А на последней линии живет маленький Плутон. Ему тепла достается меньше всех. Луна – это спутник земли; безжизненный мир, без воздуха, без воды, без растений и животных. На Луну летали люди, они ходили по Луне. Вы хотели бы полететь на Луну и узнать, что есть на Луне. Дети: Да. -А на чем мы можем полететь на Луну? Дети: На ракете, на космическом корабле.

II. Основная часть.

1. На лунной поверхности.

- Представьте, у нас есть космический корабль. Мы с вами полетим на нем на Луну для того, чтобы взять пробы с лунной поверхности. Вы готовы? (Дети подходят к столу и надевают шлемы)

Тогда надевайте на головы шлемы. Отсчет пошел - 1, 2, 3, 4, 5 (Звучит

космическая музыка). И вот наш космический корабль отрывается от Земли, мы с вами взлетаем все выше и выше. Наши тела становятся тяжелыми от того, что космический корабль все быстрее и быстрее набирает скорость. - Мы крылатые ракеты, мы летим, летим, летим

Мы крылатые ракеты, мы летим куда хотим.

И вот мы с вами оказались на Луне.

Послушайте загадку.

Ночью по небу гуляю, тускло Землю освещаю

Скучно, скучно мне одной, а зовут меня (Луной).

-Посмотрите, поверхность Луны покрыта пылью, на ней много впадин, ямок. Здесь очень много камней и рассыпчатого грунта. Давайте мы с вами возьмем образцы и отправимся в наш детский сад.

Отсчет пошел 1, 2, 3, 4, 5. (Звучит космическая музыка)

Возвращаться нам пора, мы закончили дела!

Из полёта возвратились и на Землю приземлились.

-Вот мы вернулись в наш детский сад. Снимаем шлемы и надеваем фартуки. Переходим в лабораторию, в которой изучим образцы грунта, привезенные с Луны. Присаживайтесь на стулья. Начнем наши исследования.

2. Опыты.

Опыт №1. Сравнение (сыпучесть).

-Возьмем стакан с желтой полоской и аккуратно насыплем вещество на лист бумаги. Легко ли сыплется?

Дети: Легко. -Почему?

Дети: Он сыплется легко, потому что сыпучий, легкий.

-Что это за вещество?

Дети: Это песок.

- Правильно, это песок. А теперь возьмите стаканчик с коричневой полоской и высыпайте на лист бумаги. Легко ли сыплется?

Дети: Нет. -Почему это вещество не сыплется?

Дети: Потому что оно тяжелое, вязкое.

-Что это за вещество?

Дети: Это глина.

-Правильно, ребята, это глина. Песок рыхлый в отличие от глины. А теперь возьмите, пожалуйста, в руки камешки, которые лежат у вас на подносе. Камень какой?

Дети: Камень тяжелый, большой, гладкий, твердый.

-Ребята, что же мы привезли с Луны?

Дети: Мы привезли песок, глину, камни.

Опыт №2 - рассматривание песка через лупу -А сейчас проведем другой опыт. Возьмите лупы в руки, и рассмотрим внимательно, из чего состоит песок? Ребята, из чего же состоит песок? Что вы увидели?

Дети: Песок состоит из крупинок и песчинок.

-Как выглядят песчинки?

Дети: Они очень маленькие, круглые, легкие.

-А теперь рассмотрим глину. Видны ли такие же частички на глине?

Дети: Нет!

-В песке каждая песчинка лежит отдельно. Она не прилипает к своим соседкам. А глина состоит из мелких частичек, из которых получаются комочки. Возьмите, пожалуйста, в руки лупы и рассмотрите камни. Что вы увидели?

Дети: На камнях есть трещины, царапины, ямки.

-Итак, все эти вещества разные. Песок легкий, сыпучий; глина тяжелая, вязкая; камни тяжелые, твердые.

Физминутка - игра

-А хотите вы побыть песком, глиной, камнями. Превратимся в песок. Песок сыпучий, каждая песчинка отдельно и мы с вами будем бегать врассыпную. (Дети бегают врассыпную.) А сейчас мы превратимся в глину. Глина вязкая, тяжелая, плотная. Возьмемся за руки. (Дети беремся за руки.) Теперь мы будем камнем. Камень твердый, тяжелый, поэтому мы крепко прижмемся друг к другу. (Дети крепко прижимаются друг к другу.)

Опыт №3.

-С помощью трубочек создадим сильный поток воздуха и подуем на песок. Что происходит с песчинками?

Дети: Они улетают, сдуваются, легко двигаются.

-А сейчас подуем на комочки глины. И что мы видим? Могут ли кусочки глины двигаться также быстро и легко как песчинки.

Дети: Нет. -Почему?

Дети: Потому что глина тяжелая, вязкая.

ВЫВОД: Песчинки легко сдуваются, а слипшиеся частички глины нет.

-А теперь попробуйте подуть на камешек. Что происходит?

Дети: Камешек не двигается. -Почему?

Дети: Потому что он тяжелый. Песчинки маленькие, легкие; глина тяжелая, вязкая; камни тяжелые.

Опыт №4 (определение плотности и тяжести)

-Сейчас проведем следующий опыт. Аккуратно нальем немного воды в стаканчик с песком. Потрогаем песок. Каким он стал?

Дети: Влажным. Мокрым.

-А куда исчезла вода?

Дети: Она быстро спряталась в песок.

- Затем наливаем немного воды в стаканчик с глиной. Следим, как водичка впитывается в глину. Быстро или медленно?

Дети: Вода впитывается в глину медленно.

-Почему?

Дети: Глина вязкая, тяжелая. -Итак, как прошла вода через песок и глину?

Дети: Песок легкий, сыпучий. Он быстро впитывает воду, а глина тяжелая

и вязкая и воду впитывает медленно.

-А теперь нальем немного воды в стакан, где лежат камешки. Камешки впитывают воду?

Дети: Нет

-Почему?

Дети: Потому что камешек твердый и не впитывает воду, он воду не

пропускает.

III. Итог занятия.

-Мы с вами провели опыты. Подойдите ко мне. (Раскрывается зонт с изображением Луны).

Куда мы летали? (Мы летали на Луну.)

Что мы привезли с Лунной поверхности?

Дети: Мы привезли песок, глину, камни.

-Песок какой?

Дети: Песок сыпучий, легкий.

-Глина какая?

Дети: Глина вязкая, тяжелая.

-А камни какие?

Дети: Камни твердые, тяжелые.

-Вы настоящие исследователи, вы провели очень интересные эксперименты в лаборатории, узнали и запомнили свойства песка, глины, камней. Я очень вами довольна и хочу вам подарить камень, который взяли на Луне. Он холодный, а мы с вами согреем его теплом своих рук, передавая друг другу. Я знаю волшебные слова, которые помогут нам согреть камень.

Камень, камень, возьми тепло моих рук

Жар моего сердца и подари моему другу.

(Дети передают камень друг другу.)

Ой, ребята, а камень – то какой стал теплый, вы согрели его своим теплом.

Я дарю вам этот камень в память о нашем путешествии на Луну.