400 000+ дайын материалды
1 жыл бойы шексіз жүктеңіз

ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, презентациялар және авторлық материалдар

4 990₸/ 1 жыл

🔥Арнайы баға ·10.12.2026 дейін

Одан кейін - 29 990 ₸

Бір рет төлейсіз · Автотөлем жоқ

Тақырып бойынша 31 материал табылды

Өзін-өзі тану сабағынан ҚМЖ

Өзін-өзі тану Барлық материалдар Басқа

Материал туралы қысқаша түсінік

Ұстаздарға арналған

Материалдың қысқаша нұсқасы

САБАҚ ЖОСПАРЫ

Өзін-өзі тану

Сабақ: Табиғатқа қамқорлық				Мектеп: «Жаңа дала» ЖОМ
Күні: 05.04.2018				Мұғалімнің есімі: Г.С.Сманова
Сынып: 4 «А»				Қатысқандар саны: 17			Қатыспағандар саны: жоқ
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)		Оқушылардың «табиғат» құндылығы және «қамқорлық» адами қасиеті туралы түсініктерін кеңейту.
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар:
		Табиғатты сипаттай алады. Тақырып бойынша түсіне алады. Табиғаттың адам өміріндегі маңызын біледі.
		Оқушылардың басым бөлігі:
		Әңгімелеп бере алады. Рөлге кіре алады.
		Кейбір оқушылар:
		Табиғат туралы өз ойын айта алады.
Тілдік мақсат		Оқушылар: Табиғаттын адам өміріне не үшін қажеттігін айта алады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Күтіп баптау, жамиғат, қорық, игілікті.
		Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know? Has every learner’s choice been recorded? How can we check? Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Табиғаттың адам өміріндегі пайдасы.
		Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
		Табиғатқа қамқорлық дегеніміз не? Табиғатқа өздерің қандай қамқорлық жасадыңдар?
		Жазылым бойынша ұсыныстар:
		Дәптермен жұмыс
Алдыңғы тақырып		Жақсылықтан жақсылыққа
Жоспар
Жоспарланған уақыт	Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)					Ресурстар
Басталуы 1 мин 2 мин 1 мин 10 мин 3 мин	Психологиялық ахуал қалыптастыру. Шаттық шеңбер құрып бір-біріне тілек айтады. Табыс критерийін таныстыру. Алма, банан, мандарин жемістері арқылы топқа біріктіру: «Ақ бұлттар» тобы, «Найзағай» тобы, «Ай-Жұлдыз» тобы. «Айналмалы бекеттер» әдісі арқылы үй тапсырмасын пысықтау. Шалдың әрекеті туралы не айта аласыңдар? Халық не себепті абыржулы болды? Шипалы сулар біздің өңірімізде кездесе ме? Мадақтау әдісімен бағалау. Миға шабуыл: Бейне таспа арқылы. Бейне таспадан не түсіндіңдер? Табиғатқа өздерің қандай қамқорлық жасап жүрсіндер?					Үш түрлі жемістер арқылы топқа біріктір Оқулықтар плакат А4 парағы АКТ пайдалану
Ортасы 10 мин 1 мин 10 мин 1 мин	Жаңа сабақ 1-тапсырма. «Ой қозғау» әдісі рөлдік ойын. Мәтінді 3 ке бөліп рөлдік ойын арқылы сипаттау. 1-топ Актерлер. 2-топ журналисттер. 3-топ суретшілер. Дескриптор 1.Рөлдік ойын арқылы көрсете алады. 2. Сұрақтар қоя біледі . «Күлегештер» әдісімен бағалау. 2-тапсырма. «Суретпен саяхат» әдісімен балалар берілген тапсырма бойынша сурет салып постер жасау. 1-топ табиғаттын ластануы. 2-топ табиғаттын әсемдігін. 3-топ жасанды табиғат. Уақыт шеңберімен «күлегеш» әдісі бойынша топтар бір -бірін бағалайды. Дескриптор 1.Өздеріне берілген тақырып бойынша бейнелей алады. 2.Салынған суретті сипаттап айтып бере алады.					Оқулықтар, плакат, карандаш, маркер А4 парағы Карандаш, маркер, плакат, А4 парағы Күлегештер
Аяқталуы 1 мин	«Тілек ағашы» әдісімен кері байланыс жүргізу.					Стикер гүл.
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Жеке сұрақтар қоймын. Оқушылардың деңгейіне қарай сұрақтар қоямын.			Топтық бағалауды жүргіземін. Өз ойларын толық жеткізуге мүмкіндік беремін.		АКТ пайдаланып қауіпсіздік шараларын қолданып отырамын.
Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?			Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
			Сабақтың мақсаты шынайы болды. Оқушылар сабаққа белсенді қатысты. Жоспарға сай уақытты тиімді пайдаланды. Алдағы уақытта іздену жұмыстарын басшылыққа аламын.

САБАҚ ЖОСПАРЫ

Өзін-өзі тану

Сабақ: Табиғатқа қамқорлық				Мектеп: «Жаңа дала» ЖОМ
Күні: 12.04.2018				Мұғалімнің есімі: Г.С.Сманова
Сынып: 4 «А»				Қатысқандар саны: 17		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)		Оқушылардың «табиғат» құндылығы және «қамқорлық» адами қасиеті туралы түсініктерін кеңейту.
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар:
		Табиғатты сипаттай алады. Тақырып бойынша түсіне алады. Табиғаттың адам өміріндегі маңызын біледі.
		Оқушылардың басым бөлігі:
		Әңгімелеп бере алады. Жұмбақтардың шеуін табады.
		Кейбір оқушылар:
		Табиғат туралы өз ойын айта алады.
Тілдік мақсат		Оқушылар: Табиғаттын адам өміріне не үшін қажеттігін айта алады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:у
		Қиқуы, мұраға, аяулы.
		Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know? Has every learner’s choice been recorded? How can we check? Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Табиғаттың адам өміріндегі пайдасы.
		Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
		Табиғатқа қамқорлық дегеніміз не? Табиғатқа өздерің қандай қамқорлық жасадындар?
		Жазылым бойынша ұсыныстар:
		Дәптермен жұмыс
Алдыңғы тақырып		Табиғатқа қамқорлық
Жоспар
Жоспарланған уақыт	Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)						Ресурстар
Басталуы 3 мин 1 мин 10 мин 3 мин	Ұйымдастыру. Табыс критерийін таныстыру. Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Аялы алақан» Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту. Нұсқаулық: қатысушылар шеңбер болып отырады. «Бүгінгі сабақтан не алғыңыз, не көргіңіз келеді?» — сұрағын оқушыларға қойып, сұрақтарға жауап алу. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады. (Тренинг соңында қатысушылар дөңгеленіп қолдарын ұстайды Түрлі-түсті маркер арқылы топқа біріктіру: «Ауа» тобы, «Күн» тобы, «Жер» тобы. «Қар кесегі» әдісі арқылы үй тапсырмасын пысықтау. Атасы немерсін жол үстінде не үшін тоқтатты? «Жол жүрсең, жоралғыңды сақта» дегенді қалай түсінесіңдер? Мадақтау әдісімен бағалау. Миға шабуыл: Бейне таспа арқылы. Бейне таспадан не түсіндіңдер? Табиғатқа өздерің қандай қамқорлық жасап жүрсіндер?						Үш түрлі маркер арқылы топқа біріктіру АКТ пайдалану Оқулықтар АКТ пайдалану
Ортасы 10 мин 1 мин 10 мин 1 мин	Жаңа сабақ 1-тапсырма. Білу және түсіну Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады. Дәптермен жұмыс. Жұмбақтарды шешеді 1топ. Қар кеті, қыр көгерді... 2 топ. Күн ысп, су жылынып... 3 топ. Дала тегіс сарғайды... «Бас бармақ» әдісімен бағалау. Дескриптор 1. Жұмбақтардын шешуін таба алады. 2. Сұрақтар қоя біледі . 2-тапсырма. Постер жасату. Оқушылар жаңа білімге сай оқулықты қолдана отырып өз түсінгендерін постерге түсіреді. Уақыт шеңберімен «күлегеш» әдісі бойынша топтар бір -бірін бағалайды. Дескриптор 1.Өздеріне берілген тақырып бойынша бейнелей алады. 2.Салынған суретті сипаттап айтып бере алады.						Оқулықтар, плакат, карандаш, маркер А4 парағы Карандаш, маркер, плакат, А4 парағы
Аяқталуы 1 мин	«Жетістік баспалдағы» әдісімен кері байланыс жүргізу.						Стикер жетістік баспалдағы.
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Жеке сұрақтар қоймын.			Топтық бағалауды жүргіземін. Өз ойларын толық жеткізуге мүмкіндік беремін.		АКТ пайдаланып қауіпсіздік шараларын қолданып отырамын.
Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?			Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
			Сабақтың мақсаты шынайы болды. Оқушылар сабаққа белсенді қатысты. Берілген уақытты тиімді пайдаландым.

САБАҚ ЖОСПАРЫ

Өзін-өзі тану

Сабақ: Жер-ана				Мектеп: «Жаңа дала» ЖОМ
Күні: 19.04.2018				Мұғалімнің есімі: Г.С.Сманова
Сынып: 4 «А»				Қатысқандар саны: 17		Қатыспағандар саны: жоқ
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)		Оқушылардың «жер» құндылығы ретінде түсініктерін кеңейту.
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар:
		Жердің адам өміріндегі маңызын біледі.
		Оқушылардың басым бөлігі:
		Әңгімелеп бере алады. Тақырыптың маңызы туралы дәлелдеп айтып бере алады.
		Кейбір оқушылар:
		Жер туралы өз ойын айтып бере алады.
Тілдік мақсат		Оқушылар: Жердің адам өміріне не үшін қажеттігін айтады.
		Негізгі сөздер мен тіркестер:
		Тосын, тозаңды, микроорганизм, химия.
		Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know? Has every learner’s choice been recorded? How can we check? Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
		Талқылауға арналған тармақтар:
		Жердің адам өміріндегі пайдасы.
		Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
		Жердің адам өміріндегі мағыздылығы қандай?
		Жазылым бойынша ұсыныстар:
		Дәптермен жұмыс
Алдыңғы тақырып		Табиғатқа қамқорлық
Жоспар
Жоспарланған уақыт	Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)						Ресурстар
Басталуы 2мин 1 мин 7 мин	Топқа біріктіру Топқа біріктіру: «Жер- ана » тобы, «Табиғат -ана» тобы, «Жер жомарт» тобы. Табыс критерийін таныстыру. «Шынжыр» әдісі арқылы үй тапсырмасын пысықтау. Мадақтау сөзбен бағалау. Миға шабуыл: Бейне таспа арқылы. Бейне таспадан не түсіндіңдер? Өздерің қандай жердің ерекшеліктерін білесіңдер?						Жіпте жайылған фотосреттерді алып, түріне сай топтарға бөлінеді. Оқулықтар 6 түсті шляпа АКТ
Ортасы 2 мин 6 мин 1 мин 6 мин 1 мин	Жаңа сабақ 1-тапсырма. Жаңа тақырыпты Жигсо әдісі арқылы тақырыпты бөліктерге бөліп, оқуға тапсырма беремін. Топтағы бір нөмірлі балалар Жер-ана тұншықса мәтінді қарастырып, бірге отырып талқылап, өз топтарына келіп түсіндіреді. Дескриптор Берілген тақырыпты бөліктерге бөліп оқи алады. Топпен талқылайды. 2-тапсырма. Суреттерді пайдаланып, төмендегі тақырыптар бойынша өз ойларын білдіреді: «Жердің қасиеті» «Жерге қамқорлық» Постер қорғау «Бас бармақ» әдісімен бағалау Дескриптор Суреттей алады. Топпен жұмыс жасай алады.						Сыныптағы белсенді оқушы басқаларға бағыт беріп отырады. Топтық талқыға салады, ойланады. Плакат, маркер А4 парағы суреттер Қажетті плакат, маркерлер
Аяқталуы 2мин							«АҚЫЛДЫҢ АЛТЫ ҚАЛПАҒЫ» әдісі арқылы оқу әрекетін ұйымдастыру.
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Оқушылардың деңгейіне қарай сұрақтар қоямын.			Топтық бағалауды жүргіземін.		АКТ пайдаланып қауіпсіздік шараларын қолданып отырамын.
Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?			Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
			Сабақтың мақсаты шынайы болды. Оқушылар сабаққа белсенді қатысты. Берілген уақытты тиімді пайдаландым.

Тізбектелген сабақтар топтамасы бойынша диалог әдісін қолдана отырып,

4 «В» сыныбында қазақ тілі пәнінен «Сын есім» тақырыбына байланысты сабақ өткізгенде оқушыларды «Мұрагер», «Қазына», «Береке» топтарына біріктірдім. Үй тапсырмасын пысықтау үшін «Бір әрәпке он жауап» әдісін қолданып, оқушылардың өткен сабақ бойынша білімдерін жинақтадым. Жаңа сабақты ой қозғау арқылы, суреттегі заттарды сыйпаттау кезінде оқушылар мысал табиғат суретіне қарап: аспан-ашық, көк, биік деп сыйпаттаса,

дала-жазық, кең, керемет, тамаша, дархан, шексіз деп сыйпаттады. Жерді «Мұрагер» тобы жасыл, қуатты жер, асыл жер, туған жер, таулы жер, биік жер деп сөз тіркестерін құрастырып жазды. Оқушылар бір-біріне сын есімге қатысты сұрақтар мен тапсырмалар ұсыну үшін «Уапқыт шеңбері» әдісін қолдандым. «Қазына» тобы, «Береке» тобына мынандай сұрақтар дайындады. Негізгі сын есімге қатысты сөйлем құра. Туынды сын есімдерді тауып жазып оны сөз құрамына талда. «Береке» тобы дұрыс жауап берді және оны «Қазына» тобы бағалады. «Мұрагер» тобы «Қазына» тобына сұрақтар мен тапсырма берді. «Береке» тобы «Мұрагер» тобына өз тапсырмаларын дайындап ұсынды, және әр топ бірін-бірі өзара бағалады.

Оқушылар «сын есім» тақырыбына берілген жаттығуларды топпен бірлесе отырып орындады. Оқушылар жұмбақтардың шешуін тапты:

Сырты жасыл қап-қатты

Іші қызыл, тәп-тәтті (қарбыз)

Сылдыр сұйық, су емес,

Ішсең сусын қанады.

Ақ болсада қар емес,

Шешуін кім табады? (сүт)

Оқушылар жұмбақтың шешуін табуға қандай сөздер көмектескенін айта отырып, сын есімдерді тапты. Оқушылар жаттығуларды орындағанда сөйлем ішінен негізгі және туынды сын есімдерді таба білді. Оқушыларға топ бойынша «Берілген сын есімдерге сай келетін затты тауып, неліктен сол затты айтқанын түсіндірді» «Мұрагер» тобы. «Қазына» тобы «Түсіп қалған сөздерді төменнен тауып, тиісті сын есімдерді қойып жаз» ортаға бір оқушы шығып айтып берді. «Береке» тобы «Суретке қарап әңгіме құрастырғанда қарсы мәндес сын есімдерді қатыстырып, оны оқып берді. Тапсырма соңында әр топ бірін-бірі «бағдаршам сигналдары» әдісімен бағалады. Оқушылардың білімдерін жинақтаушы бағамен қорытындылап «Тілек ағашы» әдісімен кері байланыс жүргіздім.

Материалды Word форматында жүктеп аласыз

Тарифке кіреді

0 ұстаз жүктеп алған

22 қаңтар

494

Бұл материалды қолданушы жариялаған. UstazTilegi материалдың мазмұны мен авторлық құқықтарына жауап бермейді. Авторлық құқық бұзылған жағдайда шағым қалдыра аласыз

"Ұстаз" платформасында тіркелген пәндік олимпиадалар

Аттестацияға жарамды екенін көру үшін "Ұстаз" платформасында "Жарыстар, олимпиадалар тізімінен "Ustaz tilegi" деп іздесеңіз шығады

Ұстаздарға арналған олимпиадалар

Оқушыларға арналған олимпиадалар

Тәрбиешілерге арналған олимпиадалар

Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу

Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз

Осы тақырыпта
көрнекілік керек па?

10 000 астам көрнекіліктерді жинап қойдық.

Көрнекілік бөліміне өтіп тақырыбын жазып жүктеп алыңыз!