Ознакомлению с окружающим миром Тема: «Здравствуй школа».

Тема: «Чудо – чудное - водица»

Цель: Способствовать формированию представлений о разном состоянии воды у детей дошкольного возраста.

Задачи:

Развивать познавательный интерес к воде через элементарную исследовательскую деятельность, используя зрительное, тактильное, слуховое восприятие

Познакомить с различными явлениями и состояниями воды в окружающей среде

Развивать экологически грамотное поведение детей в быту

Воспитывать у детей понимание необходимости бережного отношения к воде как природному источнику

Планируемые результаты:

Интегративные качества: любознательность, активность; овладение навыками игрового опыта, умение выражать своё мнение

Предпосылки УУД: коммуникативные - умение слушать, регулятивные – умение выполнять по заданному образцу и правилу

Методическое обеспечение:

*«Откуда на земле вода?», «Агрегатное состояние воды» - схемы - иллюстрации

*«Откуда в доме вода» - картина – иллюстрация

*Глобус

*Дидактические игры: «Где можно найти воду?»

*Плакаты для беседы

*Подбор загадок и стихотворений о воде

*Карточки «Времена года» к игре «Вода, кругом вода»;

*Карточки к игре: «Хорошо – плохо»

*Для опытов: разные по размеру ёмкости

*Геометрические фигуры (для моделирования)

* Простые и цветные карандаши

Предварительная работа

*Беседа с детьми на тему:

а) «Всем нужна вода» б) «Круговорот воды в природе»

* Разучивание стихотворений о воде

*Чтение книг для детей

а) «Почемучка» (из серии «Наш мир»)

б) Экологическая азбука»

*Рассматривание альбомов, открыток «Разное состояние воды»

План хода занятия

Орг. момент

*Педагог: Что принёс нам Снеговичок? (Прозрачные ёмкости наполнены снегом и льдом, которые затем поставлены в тёплое место в присутствии детей. №1 – с рыхлым снегом, №2 - плотно набитая снегом, №3 - наполнена льдом)

-А второй опыт «Где быстрее замёрзнет вода?» - (на мороз выносим две ёмкости с водой, не глубокую тарелку и большую миска)

-Что будет со снегом в помещении, с водой на улице? (мнения детей)

-В этом мы убедимся в конце занятия. Послушайте стихотворение, оно подскажет тему нашего занятия. Это стихотворение о чуде, которое есть на нашей Земле.

Основная часть:

*Чтение стихотворения «Волшебница – вода» Н. Рыжова (читают дети)

*Беседа с детьми

-Педагог: Почему воду назвали волшебницей? (ответы детей)

-Волшебница, чудо – чудное – вот как красиво можно назвать водичку. У меня есть интересные записи. (Звучит аудизапись звуков воды)

-Что это за звуки? Кто узнал? Да, это с нами разговаривают весенние ручейки и море.

- А узнаете ли, что нарисовано на плакате «Вода»?(ответы детей)

-Что такое круговорот воды в природе? (плакат «Откуда на земле берётся вода?»)?

-В каком состоянии бывает вода? (в твёрдом, жидком и газообразном)

(картинка «Агрегатное состояние воды»)

-Можно ли утверждать, что лёд – это твёрдая вода?

-Где можно увидеть лёд? (на реке, на озере, в морозилке холодильника..)

-А что такое туман?

(Туман – это облако у поверхности земли. Он состоит из мельчайших капелек воды. Образуется при охлаждении воздуха, когда водяные пары превращаются в капельки воды)

*Рассматривание глобуса)

-Педагог: А каким цветом на глобусе обозначены реки, моря, океаны?

-Что обозначено белым цветом? (ответы детей: вода, льды и снега)

*Загадывание загадок о воде (дети загадывают их друг другу)

-Педагог: Снеговичок любит загадки, но не умеет их ещё отгадывать. Поэтому в загадках о воде, надо объяснить свою отгадку (мнение детей):

-Чтобы лился дождик с неба, чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли — жить нельзя нам без ... (Воды)

-По морю идёт-идёт, а до берега дойдёт — тут и сразу пропадёт. (Волна)

-Течёт, течёт — не вытечет, бежит, бежит — не выбежит. (Речка)

-Кругом вода, а с питьём беда. (Море)

-Бегу я, как по лесенке, по камушкам звеня,

Издалека по песенке узнаете меня. (Ручеёк)

-Видно, речка замерзала и укрылась одеялом,

А раскрыться вряд ли сможет, если солнце не поможет.

Но когда весна придёт, одеяло пропадёт. (Лёд на реке)

-Без досок, без топоров через реку мост готов.

Мост, как синее стекло: скользко, весело, светло! (Лёд)

-В новой стене, круглом окне

Днём стекло разбито, за ночь вставлено. (Прорубь)

-Посреди поля лежит зеркало: стекло голубое, рама зелёная. (Озеро)

-День и ночь кричит, а голос не устаёт. (Водопад)

-Все обходят это место: здесь земля, как будто тесто,

Здесь осока, кочки, мхи — но не удобно для ноги. (Болото)

-По городу дождик осенний гулял, зеркальце дождик своё потерял.

Зеркальце то на асфальте лежит, ветер подует — оно задрожит. (Лужа)

-В огне не горит и в воде не тонет (лед)

-Сперва летит, потом бежит, потом на улице лежит….

Тогда без бот или калош его сухим не перейдешь (дождь)

-Что за звездочки сквозные на пальто и на платке?

Все сквозные – вырезные, а возьмешь – вода в руке (снежинки)

-Я и туча, и туман, и ручей, и океан,

И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу! (Вода)

*Дидактическая игра «Вода, вода – кругом вода»

-Педагог: Научим Снеговичка определять разное состояние воды?

(У каждого участника карточки с изображением времён года)

- Задание: с помощью карандаша обвести овалом такое состояние воды, которое можно найти на этих картинках?)

(Предполагаемые ответы о видоизмененном состоянии воды: это ручеек, водопад, капли дождя, снегопад, туман, сосульки, лёд, снег и т.д.)

*Словесная игра «Доскажи словечко» (Упражнение «Слова – родственники»)

-Педагог: От какого слова произошло имя Снеговичка? - (снег)

-Это слова – родственники. Расскажем Снеговичку о его словах – родственниках? (педагог читает, дети дополняют)

-Тихо, тихо, как во сне, падает на землю … (снег)

-С неба всё скользят пушинки – серебристые… (снежинки)

-Кружатся над головою каруселью… (снеговою)

-На полянки, на лужок всё снижается… (снежок)

-Землю белой, чистой, нежной застелил постелью… (снежной)

-От веселье для ребят всё сильнее … (снегопад)

-Все бегут вперегонки все хотят играть в … (снежки)

-Снежный ком – на снежный ком, всё украсили… (снежком)

-Словно в белый пуховик нарядился… (снеговик )

-Рядом снежная фигурка – это девочка… (снегурка)

-На снегу-то, посмотри – с красной грудкой… (снегири)

-Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил (снег).

*Физминутка

-А теперь немного отдохнем. Вспомним игру «Дождь» (это мультимедийная игра: слайды - природное явление "гроза, звук грома и шум дождя, радуга»). Под музыку дети выполняют движения, педагог говорит: «пошел дождь, капельки упали на землю, пригрело солнышко, капельки испарились и превратились в тучу, в тучке пар превращается в дождь, дождь попадает на землю и ручьями сбегает в реку». Дети показывают путь капельки, импровизируя движения.

*Словесная игра. А любимая игра Снеговичка: «Кто больше назовет съедобной

жидкости» (сок, какао, кисель, ситро, минеральная вода, морс, кофе и т.д.)

*Чтение стихотворения «О воде» Н.Рыжовой (читает педагог)

Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане и в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает, в лес туманом заползает.

На плите у вас кипит, паром чайника шипит,

Без нее вам не умыться, не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить: без воды нам не прожить!

-Вопросы: Как ласково называют водичку? (чудо – чудное водица, волшебница)

-Можем ли мы прожить без воды? (ответы детей)

*Проведение опыта. Хотите показать Снеговичку опыты с водой.

*Опыт 1, в котором надо определить, одинаковая ли вода в трех стаканах:

-по цвету и по прозрачности – как узнать? (определяем глазами);

-по вкусу (языком), по температуре (рукой).

-Затем кладем в стаканы – соль, сахар, лимон. Что стало с этими веществами?

*Вывод: вода обладает способностью растворять соль, сахар, лимонный сок. Она -

прозрачная, бесцветная, холодная, горячая, теплая.

*Опыт 2, как узнать, есть ли вода в овощах? (с помощью тёрки)

-в каждом фрукте и овоще есть вода: трем морковь и отжимаем сок

-вода может растворять различные вещества, помогает разносить питательные

вещества по всему организму человека:

-съешь бутерброд, разжевал, проглотил, вода растворит его на мелки кусочки;

*Подведение итога опыта «Снег и лёд»

-Опыт 1 со снегом и льдом: «Что быстрее будет таять?» Ёмкости были наполнены снегом, льдом (перед занятием поставлены в тёплое место в присутствии детей):

-Вопрос: Что было в этих прозрачных пластмассовых ёмкостях?

-Покажем Снеговичку, что стало со снегом, со льдом.

Под №1 – он был рыхлым; снег растаял

Под №2 – снег утрамбованный; растаял не весь

Под №3 – твёрдый лёд; немного растаял.

-Опыт 2 «Где быстрее замёрзнет вода?» - (на мороз были вынесены две ёмкости с водой, неглубокая тарелка и миска)

- Дети высказывают мнение (в миске воды было больше, в ней вода не замёрзла до конца; и делают соответствующий вывод).

Заключительная часть

*Рефлексия. Снеговичок, спрашивает, что детям понравилось, что они нового узнали. Дети делятся своими впечатлениями. Снеговичок благодарит детей за интересные игры, стихи, опыты.