«БЕКІТЕМІН»

№ ЖОББМ директоры

________

202*-202* оқу жылына арналған педагог-ассистенттің

«» сынып оқушысын

жеке түзете-дамыту бағдарламасы

Педагог-ассистент:

202* жыл

1. Мақсатты бөлім

   1. Оқушының аты-жөні________________

Сыныбы________

2. Бағдарламаның мақсаты мен міндеттері, күтілетін нәтижелер.

Бағдарламаның мақсаты – ерекше білімді қажет ететін балалардың дамуы үшін жағдайларды қамтамасыз етуге жүйелі тәсілді қалыптастыру және осы санаттағы балаларға мектептегі білім беру бағдарламасын игеруге және қоғамда әлеуметтенуге көмек көрсету.

Бағдарламаның міндеттері:

• ерекше білімді қажет ететін және сөйлеу қабілеті бұзылған балалардың физикалық және (немесе) психикалық даму ерекшеліктеріне байланысты ерекше тәрбиелік және білім беру қажеттіліктерін анықтау;

• психофизикалық даму ерекшеліктері мен жеке мүмкіндіктерін ескере отырып (психологиялық-медициналық-педагогикалық ұсынымдарға сәйкес) ерекше білімді қажет ететін балаларға жеке-бағдарланған, психологиялық-медициналық-педагогикалық көмекті жүзеге асыру;

• ерекше білімді қажет ететін балалардың мектепке дейінгі білім беру бағдарламасын өздеріне қолжетімді деңгейде игеру мүмкіндігін, олардың мектепте интеграциялануын және қоғамда әлеуметтенуін қамтамасыз ету.

• ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың мектептегі білім берудің негізгі жалпы білім беру бағдарламасын игеруіне және оларды білім беру мекемесіне біріктіруге жағдай жасау.

• ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың ата-аналарына (заңды өкілдеріне) медициналық, әлеуметтік, құқықтық және басқа да мәселелер бойынша консультациялық және әдістемелік көмек көрсету.

Күтілетін нәтижелер:

• Балалардың дамуы мен демалуы үшін оңтайлы жағдайлар жасау.

• Оқушының жеке басының шығармашылық дамуына, оның мүдделерін жүзеге асыруға мүмкіндік беру.

Оқушы:

• Оның әрекетін реттеу үшін сөйлеуді қолданады

• Құрдастарымен және ересектермен белсенді қарым-қатынас жасайды, бірлескен ойындарға қатысады, оларды ұйымдастырады.

• Топта жұмыс істеу дағдылары бар.

• Мұғаліммен және құрдастарымен оқу ынтымақтастығын жоспарлауды біледі: қатысушылардың мақсатын, функцияларын, өзара әрекеттесу тәсілін анықтайды.

• Мәтіннің мағынасын түсінеді; ақпаратты іздеу тәсілдерін біледі және қолдана алады.

• Оқу сұрақтарын қоюды біледі.

• Тыңдауды, біреудің көзқарасын қабылдауды біледі.

3. Сүйемелдеу принциптері. Сүйемелдеудің негізгі принциптері:

• білім алушылардың жеке білім беру маршруттарын іске асыруды педагогикалық сүйемелдеу;

• білім алушылардың психо-физикалық даму ерекшеліктерін, жеке мүмкіндіктері мен денсаулық жағдайын ескере отырып, олардың жеке білім беру маршруттарын іске асыру үшін білім беру ортасын ұйымдастыру;

• білім алушылардың бейімделген білім беру бағдарламаларын, жеке білім беру маршруттарын іске асыруды ұйымдастырушылық-әдістемелік қамтамасыз ету.

4. Жеке сүйемелдеудің негізгі кезеңдері:

Ерекше білімді қажет ететін балаларды жеке сүйемелдеудің негізгі кезеңдері:

• дайындық кезеңі;

• бағдарлау кезең;

• жоспарлау кезеңі

• іске асыру кезеңі;

• соңғы кезең.

Сүйемелдеу мыналарды қамтиды:

1. ерекше білімді қажет ететін баланы білім беру ұйымына алып жүруді қамтамасыз ету;

2. білім беру ұйымы бойынша жүріп-тұру, ақпарат алу және бағдарлау бөлігінде техникалық көмек көрсету;

3. коммуникацияны қамтамасыз етуде, оның ішінде коммуникативтік құрылғыларды, планшеттерді, баламалы коммуникация құралдарын пайдалана отырып, техникалық көмек көрсету;

4. техникалық оңалту құралдарын (бұйымдарын) және оқытуды пайдалануға көмек көрсету;

5. жазбаларды жүргізуге, жұмыс орнын ретке келтіруге және қажетті керек-жарақтарды дайындауға көмек көрсету;

6. білім алушыларға санитарлық-гигиеналық талаптарды сақтауға көмек көрсету.

5. Ата-аналармен жұмыстың негізгі бағыттары:

1. Ата-аналарға баламен қарым-қатынас жасаудың тиімді әдістерін үйрету;

2. Педагогика және даму психологиясы саласындағы қажетті біліммен және дағдылармен қаруландыру;

3. Өзін-өзі бағалауды қалыптастыру .

Ерекше білімді қажет ететін баланы тәрбиелеп отырған ата-аналармен жұмыстағы міндеттер:

• баланың дамуындағы бұзылулардың алдын алу;

• білім беру мекемесінде және үйде шамадан тыс жүктеме, еңбек және демалыс режимінің алдын алу;

• білім беру мәселелерінде, туындайтын проблемаларды шешуде кәсіби көмек көрсету;

• баланың жас және жеке ерекшеліктерін, оның дамуының бұзылу құрылымын ескере отырып, қарым-қатынас стратегиясын таңдау;

• ата – аналарды (жақын адамдарды) түзету - тәрбиелеу міндеттерін шешу процесіне дайындау және қосу, дамуды түзетудің жеке кешенді бағдарламаларын іске асыру.

Отбасын зерттеу және оның мүшелерімен байланыс орнату кезінде келесі әдістер қолданылады:

• анкета

• сауалнама

• отбасы мүшелерімен әңгімелесу,

• баланы бақылау (мақсатты және өздігінен).

2. Мазмұнды бөлім

   1. Оқу қызметін ұйымдастыру.

2. Қарым-қатынас дағдыларын дамыту.

3. Әлеуметтік мінез-құлықты қалыптастыру.

4. Мәдени-гигиеналық дағдыларды қалыптастыру.