КГУ «ОСШ №8 имени В. Комарова»

Перспективный

план развития

школы

на 2018 - 2022

годы

Г. Арысь

2018 год

План развития КГУ «ОСШ №8 имени В. Комарова»

 Разработчики плана.

Педагогический коллектив школы, администрация КГУ «ОСШ №8 имени В. Комарова».

 Исполнители плана.

Администрация, педагогический коллектив школы,

ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры школы.

Научно-методические основы плана.

При подготовке плана учитывались цели, концептуальные

положения и идеи, имеющиеся в реализуемых школой образовательных программах.

План разработан в соответствии с основными положениями закона РК «Об образовании».

План составлен на основе анализа имеющихся условий и

ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Цели и задачи плана.

Цель: создание воспитательно-образовательной среды, способствующей:

       развитию у учащихся познавательной активности, творческих способностей, индивидуальных способностей, инициативности;

       формированию у школьников положительной гражданской позиции, духовности, культуры, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе;

       пропаганде здорового образа жизни.

Задачи плана:

       обеспечение равного доступа всех участников образовательного процесса к лучшим образовательным ресурсам и технологиям;

       удовлетворение потребности учащихся в получении образования, обеспечивающего успех в быстро меняющемся мире;

       формирование в общеобразовательных школах интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина Республики Казахстан

       переход на инновационные методы, технологии обучения, расширение информационно– коммуникационных технологий, способствующих формированию практических умений и навыков анализа информации, самообучению;

       формирование исследовательских умений и навыков у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности с целью предоставления им оптимальных возможностей для получения универсального образования, реализации индивидуальных творческих запросов;

       организация предпрофильного обучения с целью осознанного выбора будущей профессии;

       совершенствование организации образовательного процесса в целях  

сохранения и укрепления здоровья обучающихся; 

       развитие органов ученического самоуправления, детской общественной организации;

       обеспечение информационной открытости образовательного учреждения.

Приоритетные направления плана.

       Формирование ключевых образовательных компетенций на основе главных целей общего образования, социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности ученика: ценностно-смысловой, трудовой, личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, общекультурной, коммуникативной, информационной.

      Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции учебно-воспитательного процесса, внедрение информационно-коммуникационных технологий.

       Повышение качества образования.

       Организация информационно-диагностической деятельности, содействующей позитивной самореализации.

Ожидаемые результаты плана и индикаторы для оценки их достижения:

       обеспечение высокого качества образования;

       качественное обновление содержания общего образования;

       удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам;

       совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических работников;

       повышение ИКТ-компетентности педагогов и учащихся;

       создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;

     создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы;

       развитие материально-технической базы;

       повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием;

       повышение эффективности государственно-общественных форм управления.

1. Информационная справка

ГУ «средняя общеобразовательная №8 имени В.М. Комарова» города Арыс Южно-Казахстанской области расположена по улице Адильбек би. Школа имеет богатую историю: в 20-х годах была сформирована, как начальная школа имени Андреева и располагалась в здании бывшего военкомата по улице Майлы Кожа. Современное здание школы построено и введено в эксплуатацию в 1936 году. В 2018 году школа отметила свое 82- летие. В 2015 году школа прошла аттестацию и подтвердила свой статус общей средней школы, получив лицензию и аккредитацию на 5 лет. Школа имеет статус общей средней школы.

По состоянию на начало 2018-2019 учебного года в школе обучаются 1553 ученика (55 класс – комплектов). Из них в начальной школе 883 учащихся (30 класс - комплектов), в основной школе 561 ученика (20 классов – комплектов), в 10-11 классах –109 учащихся (5 классов– комплектов). Средняя наполняемость в классах первой ступени –29,4 человека, в классах второй ступени – 28,05 человека и в классах третьей ступени – 21,8 человек.

В школе отлажена система домашнего обучения детей, имеющих проблемы со здоровьем. На начало 2018 - 2019учебного года таких учащихся было -6. Занятия с данными учащимися строится по индивидуальной форме обучения.

Режим работы школы — пятидневная неделя в 1-11 классах. Обучение проводится в 2 смены.

МИССИЯ, ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ

КГУ №8 имени В.Комарова – это общеобразовательное учреждение, ориентированное на обучение, воспитание и развитие способных к активной интеллектуальной деятельности детей, это открытое пространство для развития потенциальных возможностей и самореализации детей, на подготовку их к продолжению образования в вузах, на сохранение и преумножения интеллектуального потенциала общества.

Тема школы : «Совершенствование качества образования путем обновления содержания образования и внедрения новых педагогических технологий».

Миссия школы:

обучение и воспитание компетентной, саморазвивающейся и самоценной личности, способной к самообразованию в течение всей жизни и к успешной социализации в условиях быстроменяющегося мира.

Миссия определяет цели образовательной деятельности коллектива нашей школы:

• обеспечение планируемых результатов по достижению учащимися целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

• становление и развитие личности в еѐ индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Общие задачи:

• обеспечение соответствия образовательной программы требованиям Стандарта;

• обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение психологопедагогического сопровождения каждого обучающегося, формирование образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, создание необходимых условий для еѐ самореализации;

• формирование личности, имеющей устойчивую ценностную гражданскопатриотическую ориентацию;

• обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования, создание условий для перехода на освоение образовательных программ среднего профессионального образования;

• создание условий для осознанного выбора профессии через организацию предпрофильного обучения, развитие системы дополнительного образования;

• реализация образования детей-инвалидов путем внедрения дистанционных образовательных технологий;

• создание условий для сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья учащихся, обеспечение их безопасности.

Приоритетные направления деятельности

В соответствии с целями и задачами школы, определяемыми Образовательной программой, потребностями обучающихся, их родителей и социума на образовательные услуги, школа считает необходимым наряду с обеспечением стандартов образования выделить следующие приоритетные направления деятельности в обучении и воспитании:

• гуманизация образовательного процесса;

• информатизация образовательного процесса;

• модернизация содержания образования и применение современных технологий обучения и воспитания;

• создание развивающей образовательной среды в учреждении;

• инновационность образовательного процесса;

• воспитание нравственно и физически здоровой личности.

Гуманизация образования в школе осуществляется с целью повышения качества труда учителей, воспитателей и школы в целом, направленного на развитие ребенка с учетом его индивидуальности. Реализация этого направления деятельности осуществляется через систему работы с педагогическими кадрами, обучение учащихся по вариативным государственным программам, использование альтернативных учебников по разным предметам, использование современных педагогических и информационных технологий, учета индивидуальных особенностей и способностей обучаемых и помощи в определении и реализации индивидуальной образовательной траектории ребенка.

Информатизация образовательного процесса в школе осуществляется с целями приобретения учащимися и педагогическим коллективом ИКТ- компетентности, востребованной современным информационным обществом, обеспечения прозрачности образовательного процесса для всех его пользователей (детей, педагогов, родителей, администрации, контролирующих организаций, широкой общественности). Информатизация образовательного процесса осуществляется через внедрение ИКТ во все сферы жизни школы, включая управление образовательным процессом, организацию ИКТ-поддержки предметов начальной, средней и старшей школы, организацию проектной и исследовательской деятельности учащихся с применением ИКТ, организацию системы повышения квалификации педагогов в области ИКТ, техническое обеспечение и поддержку, организацию экспериментальной и инновационной деятельности.

Модернизация содержания образования и применение современных технологий обучения и воспитания в школе осуществляется с целями повышения качества образования в средней школе и обеспечения преемственности при переходе учащихся на дальнейшие ступени образования. Реализация этого направления деятельности осуществляется через регулярное и систематическое информирование педагогического коллектива о современных образовательных технологиях, организацию системы постоянного повышения квалификации педагогических работников школы, экспериментальную и инновационную деятельность, организацию широкой комплексной проектной и исследовательской деятельности учащихся и педагогов. В целях создания соответствующих условий для развития творческих способностей обучающихся и педагогов, для внедрения новых педагогических и информационных технологий в учреждении действует такое структурное подразделение, как НОУ.

Детская продуктивная деятельность обеспечивается созданием в учреждении адекватной развивающей предметной среды. Основными элементами развивающей предметной среды школы являются:

• учебные классы с набором дидактических пособий и современным техническим оснащением;

• кабинеты с ИКТ оборудованием;

• компьютерный класс, оборудованный для проведения дистанционного обучения с использованием Интернет;

Инновационность образовательного процесса обеспечивается созданием в школе системы мероприятий по повышению педагогического профессионализма, организацией эффективной методической службы школы, экспериментальной и инновационной деятельностью, направленной на освоение, реализацию и трансляцию технологии деятельностного метода.

Задачи образовательного процесса

• Обеспечить усвоение учащимися обязательного содержания начального общего, основного общего, среднего(полного) общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта.

• Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней.

• Создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

• Формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности.

• Обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.

Образовательная программа является стратегическим документом, фиксирующим текущую стратегию образовательной деятельности школы, раскрывающий спектр номенклатуры образовательных услуг, оказываемых учащимся.

Образовательная программа представляет собой созданную в школе модель обучения, воспитания и развития учащихся, а также выступает как комплекс приѐмов по обеспечению эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса в достижении поставленных целей.

Гуманистическая направленность образовательного процесса школы предполагает благоприятный психологический климат с учѐтом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Личностная ориентированность - один из основных приоритетов образовательного процесса.

Обучение ведется на высоком индивидуально-дифференцированном уровне трудности с опорой на развивающее обучение, деятельностный подход.

Опытно-исследовательская деятельность в рамках научного общества учащихся пользуется особым приоритетом.

Педагоги школы в своей практической деятельности используют следующие современные образовательные технологии и методики: технология программно-целевого управления, здоровье сберегающие технологии, технология исследовательской деятельности, информационно-коммуникационные технологии, игровые технологии, технология проблемного обучения, обучение в сотрудничестве, методика развивающего обучения, технология развития ассоциативно-образного мышления.

рост самостоятельности и ответственности учащихся за результаты своей учебной деятельности;

к

приобретение обучающимися универсальных навыков и готовности к их практическому применению в реальных ситуациях;

ф

мотивирующее действие атмосферы урока на педагога, сохраняющее работоспособность и хорошее настроение;

э

Мониторинг накопляемости учащихся за три года.

Сведения о социальном положении учащихся

2. Кадровый ресурс

Общая средняя школа №8 им. В.М. Комарова отличается стабильным педагогическим коллективом, работающим над созданием адаптивной модели школы, ведущим работу по переходу на качественно более высокий уровень.

Образовательный процесс в школе осуществляют 106 педагога.

Средний возраст педагогов – 36 лет,

средний возраст администрации – 44,5лет

Средний педагогический стаж – 18,3 год

3. Материально-техническая база

Непременным условием эффективной организации образовательного процесса является его материально-техническое оснащение.

Площадь школы составляет 3479 м². Основное здание 1926,8 м², вспомогательное здание 918,1м² . Спортивный зал 201,5м², мастерские 435,5 м²

Школа расположена в приспособленном здании на 750 мест, имеет центральное отопление, водоснабжение. Имеет 31 учебных кабинетов, мед.пункт , буфет, мастерские , кабинет технического труда для девочек

( швейные мастерские) , спортзал, библиотеку.

Библиотека школы обладает общим фондом 20961 книг, оснащена компьютером, оборудована читальным залом на 25 посадочных мест.

К началу 2009-2010 уч.г. был проведен капитальный ремонт основного и вспомогательного здания на сумму 68млн. тг . В 2011 приобретено на сумму 230 тыс.тенге. учебников. В 2011 приобретен кабинет ОИВТ на сумму 799000, мультимедийный кабинет на сумму 5225000тг. В 2012 году кабинет ОИВТ (модульный) на сумму 1482400тг. В 2012 году кабинет ОИВТ (модульный) на сумму 959200тг. В 2012 году приобретен кабинет химии

3850000 тенге.

3.  Образовательные результаты.

Традиционно школа обучает учащихся на трех ступенях образования – начальная, средняя и старшая. В каждой из них образовательный процесс имеет свои особенности, перед каждой стоят определенные задачи, но все они направлены на достижение общей цели: обеспечить получение всеми детьми качественного общего образования.

В течение ряда лет в школе достигается стабильно высокий уровень обученности 100%. Сравнительный анализ качества знаний учащихся выпускных классов (4, 9, 11-х) за последние 3 года показывает, что его уровень относительно стабилен:

Проблемно –ориентированный анализ

Наши достижения и успехи:

Реализована программа развития школы на 2014 – 2018 гг.

В школе сложился творческий работающий коллектив педагогов, психологически готовый к самосовершенствованию , успешно осваивающий новые технологии обучения.

Хорошая результативность ЕНТ , достижения в научно-исследовательской, творческой , спортивной деятельности.

В целях воспитания гражданина Казахстана через изучение ее правовой и государственной систем создана и успешно функционирует воспитательная система .

Для формирования у школьников навыков организации здорового образа жизни осуществлено внедрение здоровьесберегающих технологий

Сформирована система психолого- педагогического обеспечения учебно-воспитательного процесса .

Проблемные зоны:

1. Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору.  Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях обновления содержания образования и развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единый стандартов.

2. В рамках обновления содержания образования развитие функциональной грамотности школьников определяется как одна из приоритетных целей образования.

3. Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Как оказалось, традиционное обучение обеспечивает достаточный уровень академических знаний казахстанских школьников, но не готовит их к тому, чтобы самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать знания. 4. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным.

5.Недостаточное развитие дистанционных форм получения образования на

базе интернет- технологий

6. Невозможность материального стимулирования педагогов .

7. Снижение эффективности традиционных форм общения педагогов с родителями.

SWOT-анализ

Превращение возможностей в сильные стороны:

1.     Необходимо внедрить в школьную практику проведение коучингов по обучению учителей новым подходам в обучении и преподавании.

2.     В школе будет кардинально изменена система оценивания достижений учащихся.

Работа по применению на занятиях критериев оценивания приведёт к равноправию участников образовательного процесса. Знания, умения и навыки каждого ученика будут оцениваться независимо от его успеваемости, социального положения и роли в классном коллективе. В процессе формативного оценивания будет учитываться работа каждого на протяжении всего урока. Будет создана атмосфера справедливости, доброжелательности, будет создана коллаборативная среда на уроках.

3.     Внедрение формативного оценивания и создание благоприятной атмосферы на уроках повысит уровень взаимодействия учеников с учителями. Вследствие прозрачности оценивания учащихся, объективности полученных на уроках оценок, удовлетворенности учащимися их индивидуальных образовательных потребностей роль родителя из «наблюдателя» перейдет в «участника». Заинтересованность родителей в проводимых

изменениях, повышение мотивации их детей к обучению приведет к положительному и продуктивному взаимодействию.

Ценностные приоритеты развития школы

       обеспечение

равного доступа всех участников образовательного процесса к образовательным ресурсам и технологиям;

       удовлетворение потребности учащихся в получении образования, обеспечивающего успех в быстро меняющемся мире;

       формирование интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина Республики Казахстан;

       развитие функциональной грамотности школьников;

       развитие профессиональной компетентности учителя на основе современных педагогических технологий, приемов и методов работы.

Основные цели деятельности.

       Стремиться к созданию условий для образования творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.

       Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

       Перейти к системе управления, создающей наилучшие условия для согласования целей участников педагогического процесса.

       Создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования учителей. 

       Оптимизировать систему дидактического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

       Продолжить работу по дифференциации образования, создать условия для формирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

        Создать максимально благоприятные условия для опытно-экспериментальной работы.

       Создать постоянно действующую систему информирования коллектива школы о современных педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте и об опыте создания и использования новых

педагогических технологий.

       Оптимизировать систему внешних связей школы, в том числе и путем использования возможностей школьного сайта, образовательных сетей.

Базовые ценности школы.

       обеспечение прав и свобод личности,

       выполнение Конвенции о правах ребенка, общечеловеческие ценности, патриотизм,

       осознание себя жителем своего края, гражданином РК и хранителем исторического и культурного наследия, 

       ориентация на солидарность и сотрудничество с представителями различных культур, жизнь в согласии с собой, с окружающими людьми, с природой в целом, 

       сочетание традиционных ценностей с новыми идеями развития,

       семья, здоровье, образование, труд как основа жизнедеятельности,

       профессионализм

и этика трудовых отношений как основа профессиональной карьеры.

Ценности, на которых уже сегодня

основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

       доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей;

       стремление к высокой  психологической комфортности для

всех субъектов  педагогического процесса;

       стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;

       атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учеников и учителей;

       безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;

       стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника.

 Концептуальная модель компетентностей

педагогов школы

Настоящий педагог нашей школы должен обладать такими

качествами, как:

       наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной  коммуникации,

осуществляемой в режиме диалога;

       способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

       способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;

       стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

       наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;

       наличие методологической  культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

       готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;

       освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях нарастания информационных потоков;

       принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;

       наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за

конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;

       сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной

педагогической деятельности;

       осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.

Образ выпускника – школьника

       готовность к жизни в  современном мире, ориентация в

его проблемах, ценностях, нравственных нормах, понимание особенностей жизни, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира, умение ставить реалистичные  жизненные цели и быть способным их достигать;

       наличие продуманной и практически реализуемой жизненной стратегии по сохранению  и развитию своего  физического, психического и нравственного

здоровья;

       способность к творческому созиданию своей личной жизни, ее осмысленной организации на основе национальных и общечеловеческих ценностей, любви к своей Родине и уважения традиций иных национальных культур;

       коммуникативная культура, владение навыками делового, межличностного  общения, способствующих самореализации,

достижению успеха в общественной и личной жизни;

       высокая познавательная мотивация, готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;

       совмещение рационалистического и эмоционально-ценностного подходов к жизни,   умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения;

       способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей;

       адекватная самооценка (внутренняя гармония и самоконтроль);

       стремление к продуктивной жизни (максимальной реализации своего индивидуально-личностного потенциала).

Основные направления работы

воспитательной системы школы.

Работа школы направлена на

реализацию стратегии развития воспитания подрастающих поколений, определенной в Конституции РК, Законе РК «Об образовании». Целью плана является создание на уровне школы оптимальных социально-педагогических условий для развития личности в процессе образования на основе ее индивидуальных особенностей, обеспечивая высокий уровень образованности, социализации, сохранения здоровья, интеллектуального, духовного и физического развития.  

Цель воспитательной работы школы – помочь ребёнку продуктивно

адаптироваться в социальном мире. Именно в досуговой внеурочной деятельности удовлетворяются потребности ребёнка в самопознании, самовыражении, самоутверждении, самореализации.

Ожидаемые результаты.

Оценка результатов плана.

Оценка

результатов реализации плана будет осуществляться с помощью различных методов:

       экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);

       социологические опросы учащихся, педагогов и родителей;

       методы психодиагностики;

        анализ результатов государственных экзаменов, олимпиад, конкурсов.