Урок: Русский язык

Раздел 5: Пишем историю про репку

«Средняя общеобразовательная школа №19»

Дата: 16.02.2018

Имя учителя: Сариева Анар Сагингалиевна

КЛАСС: 1 «Б»

Количество присутствующих:

12

Количество отсутствующих:

12

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.1.5.1.Демонстрировать понимание увиденного\услышанного через комментирование,вопросы и действия.

1.2.4.1.Пересказывать короткие тексты.

1.3.1.1.Читать целыми словами знакомые слова

1.3.3.1.Различать тексты разных жанров (стихотворение,сказка,загадка)

1.4.1.1.Создавать постер\писать слова-признаки предметы, изображенные на картинке.

1.4.4.1.Писать прописные и строчные буквы и их соединения.

1.5.2.1.Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами

1Учебные цели

Уметь пересказывать русскую народную сказку « Репка», используя опорные слова и словосочетания.

Уметь записывать сказку, используя схемы, картинки, слова и словосочетания. Воспитывать чувство взаимопомощи

Критерии

Читает целыми словами знакомые слова.

Создает постер/пишет слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.

Пишет прописные ( заглавные) и строчные буквы и их соединения; пишет разборчиво.

Предполагаемый

результат

Все учащиеся должны:

Использовать в речи ключевые слова по изученной теме;

Понимать значение выученных слов и словосочетаний;

Отвечать на вопросы одним словом и подбирать соответствующую иллюстрацию или схему;

Узнавать букву В и слышать звуки (в в,) в словах;

Читать слоги с изученными буквами.

Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее

Понимание значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее

Понимание значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее

Понимание значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

Большинство учащихся должно:

Составлять простые предложения по заданной теме;

Понимать значение знакомых слов в тексте, произносить их правильно;

Демонстрировать понимание увиденного через комментирование;

Читать слова с изученными буквами.

Некоторые учащиеся смогут:

Составлять связный рассказ 3-5 предложений ,используя опорные картинки и слова; писать элементы изучаемых букв, прописные (заглавные

(заглавные и строчные буквы)

Описывать сюжет своими словами

Языковая цель

Основные термины и словосочетания

Желтый-сары

Красный-кызыл

Серый- сүр

Сиреневый -ақшыл көк

Синий-көк

Черный -қара

Коричневый -қоңыр

Используемый язык для диалога\письма на уроке

Обыграть сказку при помощи цветных кружков

Предшествующие

знания

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным разделам, коммуникативные умения вступать в диалог, понимать слова и фразы в речи, небольшие тексты из 3-5 простых предложений

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

2 мин

2 мин

3 мин

5 мин

Середина урока

10 -15 мин

1 мин

2 мин

5 мин

I.Приветствие.

Круг радости.

Крепко за руки возьмемся

И другу другу улыбнемся
Просыпается земля

Вместе с ней и я.

Деление по группам по героям сказок.

(Дед, бабка,внучка).

- Как вы думаете почему я именно так, вас разделили по группам (дед,бабка,внучка).

- Правильно это герои сказок « Репка».

Словарная работа.

Репка – шалқан - turnip.

Озвучивание целей.

-Мы научимся писать историю про репку.

2. Закрепление изученного материала.

-Давайте вспомним сказку. О чем говорилось в сказке?

(Смотрят презентацию на сказку).
Задание 1

Давайте выберем из этих персонажей сказок наших героев (на доске представлены герои сказок, среди них и персонажи «Репки»)

Задание 2

(Ч) Стратегия «Текст с пропущенными словами»

На доске висит постер , нам нужно вставить пропущенные слова . Закончить сказку (вместо пропущенных слов нужно вставить персонаж сказки или слово)

Посадил ... репку. Выросла .... большая –пребольшая. Стал ... репку тянуть? Тянет- потянет, вытянуть не может. Позвал ... бабку. Пришла ... Тянут – потянут, .... не могут. Позвала ... внучку. Пришла ... Тянут – потянут, .... не могут. Позвала .. Жучку. Прибежала .... Тянут – потянут, .... не могут. Позвала ... кошку. ....

Ознакомление с новым материалом.

• А теперь отгадайте загадку.

Два кружка на столбе –

Получаем букву (В).

Давайте посмотрим презентацию

(смотрят презентацию на букву «В»)

Букву В пишем в воздухе.

Ребята, я назову слова, если вы услышите слова в которых есть буква В хлопайте

(парта, ваза, пенал, вода, школа, веник, окно,ведро, волк, улица, вилка)

(И) Работа в тетрадях.

Прописывают букву В в

А в нашей сказке какое слово начинается на букву В? (герой сказки)

Внучка

Разделите на слоги это слово (внуч-ка)

Хлопаем произносим первый слог, второй.

Физминутка 

Дед пошел на огород

И посадил репку

Расти репка до конца,

Силы набирайся

Дед пошел репку рвать

Да не тут то было

Пойдем бабка со мной

Вместе вырвем репку

Тянут,тянут (2 раза)

Вытянуть не могут

Звали внучку

Звали Жучку

Звали кошку

Звали мышку

Вытянули репку

Вы запомните друзья

В дружбе наша сила

Если вместе мы возьмемся

Все преодолеем

Задание 3

(Г) Стратегия «Мозаика» (пазлы)

(защищают постер)

Говорят хором

Презентация

Картинки, персонажи.

Плакат со сказкой

(дописать сказку)

Читаем сказку.

Сами себя оценивают

Работа в тетради.

Постер, разрезанная картинка. Защита постера.

(взаимооценивание)

Конец урока

2 мин.

5 мин

Итог урока

( К) Вспомните, чему вы научились на этом уроке и ответьте на вопрос:

-Кто вытянул репку?

- Как мы с вами поработали на уроке?

Все помогали друг другу и вытащили большую репку

( учитель напоминает конец физминутки)

Вы запомните друзья

В дружбе наша сила

Если вместе мы возьмемся

Все преодолеем

IV.Рефлексия

Инсценирование сказки.

-А кто сейчас будет участвовать,

мы с вами определим с помощью волшебного мешка.

Заканчивается урок пословицей

«Дружно возьмешься –всего добьёшься»

Оценивание: «Светофор».

Критерии успеха

Учащийся достиг цели, если

может:

-распределять последовательно рисунки ( карты истории) для пересказа

-слушать и понимать пересказ других учеников

- писать слова / предложения о рисунках последовательно;

- использовать заглавные буквы и точки.

Дифференциация: учащиеся умеют правильно расставлять знаки препинания при написании.

Упражнение для менее способных: учащиеся могут пересказать историю в картинках с написанием одного или двух простых слов.

Обратная связь.

Отвечают на вопрос.

Я вижу у вас настроение хорошее, давайте оживим нашу репку своим хорошим настроением

Критерии

Дескрипторы

Читает целыми словами знакомые слова.

Создает постер/пишет слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.

Пишет прописные ( заглавные) и строчные буквы и их соединения; пишет разборчиво.

1.Создает карту истории про репку.

2.С помощью карт историй рассказывает сказку «про репку»

3. Читает слова

4. Пишет пропущенные слова в тексте.

Дифференциация

Усложнение задания:учащиеся могут ответить на поставленные вопросы, правильно определить последовательность.

Упражнение для менее способных: учащиеся проявляют интерес к содержанию и определяют последовательность с помощью взрослых.

Оценить, могут ли учащиеся:

• понимать текст;

•участвовать в диалоге;

• слушать рассказы других о тексте;

•распознавать определенные слова.

Ценности:

уважение к себе и окружающим, сотрудничество, академическая честность Здоровье и безопасность

Кабинет оборудован для парной и групповой работы, в плане урока запланированы физминутки

Междисциплинарные связи с предметом «Искусство», «Литература», «Самопознание».

Рефлексия

Реалистичны ли задачи урока/учебные задачи?

Что Вы выучили сегодня?

Какова была учебная атмосфера?

Удачна ли подготовленная мной учебная дифференциация?

Соблюдал ли я время?

Какие изменения я внес в план и почему?

Я считаю, что посавленная задача реалистична. Потому что дети понимают , чего от них хотят.

Научились писать самостоятельно историю про репку.

Учебная атмосфера была благоприятной.

Учебная дифференсация подготовленного урока дала положительный результат.

Время было соблюдено. Задания выполнялись строго по времени.

Изменения не были внесены, потому что не было необходимости.

Итоговая оценка

Пишем не задания а методики…(не описываем задания)

Какие два моменты были наиболее успешны (с точки зрения преподавания и обучения)?

1: текст с ппропущенными словами

2:ознакомление с новым материалом

Какие два момента улучшили урок (с точки зрения преподавания и обучения)?

1: физкультминутка

2:составление сказки с помощью волшебных кругов