ЖИ көмекші
Көп таңдалатын
Ең тиімді
15 890₸ үнемдейсіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
23 Маусым 2023
402
Письменное умножение на двузначное число.
|
Предмет: Математика Урок: |
Школа: |
|||||
|
ФИО учителя: Дауылбаева Д |
||||||
|
Класс: 4 |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: |
||||
|
Раздел (сквозная тема): |
Раздел 2А. Умножение и деление «Культурное наследие». |
|||||
|
Тема урока: |
Письменное умножение на двузначное число. Выдающиеся исторические личности и деятели культуры |
|||||
|
Цели обучения, которым посвящен урок: |
4.1.2.12** - применять алгоритм умножения и деления многозначных чисел, оканчивающихся нолями, на однозначное число |
|||||
|
Цели урока: |
Вычислять, используя алгоритм умножения многозначных чисел, оканчивающихся нолями. |
|||||
|
Ход урока: |
||||||
|
Этап урока/ Время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы |
||
|
1.Начало урока. 0-5 мин |
Создание положительного эмоционального настроя: Здравствуйте! -Поздоровалось с людьми солнце на рассвете «С добрым утром!» - говорит и большим, и детям. Утро добрым быть должно, и хорошим тоже. Лишь хороший человек всё на свете сможет. -Пусть эти стихи поэтессы Т. Юриной станут девизом нашего урока |
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей |
ФО Оценивание эмоционального
состояния |
Эмоц. настрой |
||
|
2. Середина урока. 5 – 35 мин |
11.Актуализация жизненного опыта. (К) Математический диктант: 1.Представьте в виде суммы произведение 127•3. 2. Представьте в виде произведения сумму 36+36+36. 3.Разложите на два равных множителя числа16 и 81. 4.Найдите значение выражения18•х, если х=0. 5.При каком значении у верно равенство 14•у-14. 6.Запишите равенство, выражающее переместительный закон умножения. 7.Произведение чисел 25 и 248 равно 62000. Чему равно произведение чисел 248 и 25? 2. Вводное задание на подготовку к изучению нового. (К) Аль-Фараби - выдающийся учёный мирового уровня. Он объединил в своём творчестве ценнейшие достижения арабской, персидской, греческой, индийской и тюркской культур. Вычисли устно, найди сумму всех ответов, и ты узнаешь название города, где родился аль-Фараби.
   
Ташкент 928 400 Тараз 966 700 Отрар 391 600 Бухара 334 900
2 130 • 30 114 • 2 000 296 • 200 135 • 300
3.Постановка цели (проблемная ситуация). Вводное задание на подготовку к изучению нового. (К) Рассмотри, как выполнено умножения. Попробуй объяснить запись.
Запомни! Умножение на двузначное число удобно записывать так: Пишу: первый множитель - 124, под ним записываю второй множитель 36 (единицы - под единицами, десятки - под десятками). Умножаю число 124 на единицы: 124 • 6 = 744. Пишу единицы под единицами, десятки - под десятками, сотни - под сотнями. Получаю первое неполное произведение. Умножаю число 124 на десятки: 124 • 3 десятка = 372 десятка. Пишу 2 десятка под десятками, пишу 7 сотен под сотнями, пишу 3 тысячи в разряде тысяч. Получаю второе неполное произведение. Складываю неполные произведения. Читаю ответ: 4 464.
4.Работа по теме урока. Открытие нового. (П) Работа в парах. Выполни умножение с комментированием.
(Г) Работа в группе. Попробуй объяснить.
По аналогии с умножением на круглые числа выводят алгоритм: Пишу множители так, чтобы ноли оказались справа. Выполняю умножение, не учитывая ноли. Приписываю к произведению столько нолей, сколько их в обоих множителях. Читаю ответ.
Запомни! При умножении круглых многозначных чисел удобно записать множители так, чтобы ноли оказались справа. Сначала выполняют умножение, не учитывая ноли. Затем приписывают столько нолей, сколько их в обоих множителях. (К) Физминутка. 5.Первичное закрепление с проговариванием. (И) Самостоятельная работа. Выполни умножение с комментирование.
6. (И) Вычисли, записывая вычисления по действиям.
7. Математика в жизни. В библиотеке для подключения 5 мониторов требуется 15 м шнура, поровну на каждый. Хватит ли 400 м шнура, чтобы подключить 134 монитора? (К) Творческая работа. Из четырех кубов составили фигуру. Найди объем получившейся фигуры. Составь подобное задание, используя разное количество кубиков. Ответ:
При анализе рисунка дети делают вывод, что фигура состоит из четырех одинаковых кубиков с ребром в 2 см. Это и нужно учесть при составлении своего задания каждой группе (каждому ребенку). 2 · 2 · 2 = 8 (см 3 ) – объем одного кубика; 8 см 3 + 8 см 3 + 8 см 3 + 8 см 3 = 32 (см 3 ) – объём фигуры; Или 8 см 3 · 4 = 32 (см 3 ) – объем фигуры; Ответ: 32 сантиметра кубических. (И) Вычисли рационально.
(К) Исследуй. Сравни. с • 452 • d*c • 542 • d a • (34 • 500) * 34 • a • 500 b: (200 • 100)* (b: 200): 100 |
Выполняют математический диктант под руководством учителя. Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы
Формулируют тему урока, определяют цель урока Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя. Работают самостоятельно, выполняют проверку Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на поставленные вопросы.
Работают самостоятельно.
Моделируют и решают задачу. Обучающийся выполняет задания открытого типа с развернутым ответом/ кратким ответом
. Выполняют вычисления удобным способом.
Сравнивают. Применяют алгоритм деления/ умножения. |
ФО
ФО: формулируют правила умножения и деления многозначных чисел, оканчивающихся нолями.
ФО: Вычисляет, используя алгоритм умножения многозначных чисел, оканчивающихся нолями; объяснять алгоритм умножения многозначных чисел на двузначное число;
ФО: 4.1.2.9 - применять правила умножения числа на сумму, умножения и деления числа на произведение ; объяснять алгоритм умножения многозначных чисел на двузначное число;
ФО::. 4.5.1.4 **Анализировать и решать задачи: на зависимость между величинами; на пропорциональное деление
ФО: Вычислять, используя алгоритм умножения многозначных чисел, оканчивающихся нолями. ФО: 4.1.2.9 - применять правила умножения числа на сумму, умножения и деления числа на произведение |
Учебник Тетрадь Учебник | ||
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
