Письменные источники об усунях ( урок 2 )

Тема урока: Письменные источники об усунях ( урок №2 )

Исследовательский вопрос: Как описывали жизнь усунов китайские авторы?

Дата: 15.02.23.

ФИО учителя: Мальшубаева Г.Ж.

Класс: 5 А

Кол. присутствующих:

Кол. отсутствующих:

Цели и задачи урока:

5.3.1.2 – объяснять формирование древних государственных объединений

5.1.2.2 – объяснять особенности социальных групп

5.3.2.2. –определять взаимоотношения первых государственных объединений на терриитории Казахстана с соседними странами

Цели обучения, которые

необходимо достичь на данном уроке:

Все учащиеся смогут:

Объяснить особенности хозяйственой деятельности усуней, выделив основные формы хозяйства;

Большинство учащихся будут уметь:

Дать характеристику взаимоотношений усуней с соседними племёнами;

Некоторые учащиеся смогут:

Сделать вывод, как описывали жизнь усуней китайские авторы?

Языковая цель:

Учащиеся смогут: высказать свою точку зрения, аргументировать её

Ключевые слова и фразы:

Частная собственность, имущественное право, тамга, конницы, оседлые владетели, земледельцы и скотоводы, Великий Шелковый путь, союзники.

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

Как описывали жизнь усунов китайские авторы?

Почему усуни разводили много лошадей.?

В чьих китайских источниках сохранилось много сведений об усунях?

Подсказки:

По сведениям китайских источников войско усуньского гуньмо ... Вместе с тем усуни занимались..... Усуньские курганы были ... Китайские источники свидетельствуют , что усуни ........Усуни были под властью гуннов и были их рабами........ По мнению нашей группы ...

Межпредметные связи:

Естествознание, художественный труд.

Привитие ценностей

Любовь к Родине, патриотизм, дружественные отношения, воспитание уважительного отношения к истории и культуре

Предыдущее обучение:

Письменные источники об усунях ( урок №1)

План:

Планируемые сроки:

Планируемые действия:

Г.- групповые задания

И. - индивидуальные задания

Ресурсы:

Начало урока:

2 минуты

6 минут

2 минуты

Г. Для формирования позитивного отношения к самому себе и к окружающим  проведение тренинга  «Подари улыбку». Дети стоят в кругу и по очереди дарят друг другу улыбку, произнося имя своего соседа по кругу.

И. Проверка д/з «Прием Да/Нет»

1. Титул усуньского правителя Бек?

2. Тоску по своей Родине китайская принцесса выразила сочинив «Песню Лебедя»?

3. В древне греческих источниках описывается жизнь усуней?

4. Термин «Усунь-го » с китайского языка означает « земля»?

5. Столица Усуньского государства являлся город Александрия?

6. Усуни населяли территорию Семиречья(Жетису)?

И. Определение темы и целей урока:

Посмотрите на картинки, попробуйте определить и назвать тему и цели урока:

Презентация, музыка, улыбки.

Слайд №1

Слайд №2

Слайд №3

Середина урока:

20 минут

2 минуты

5 минут

3 минуты

Исследовательский вопрос урока: Как описывали жизнь усунов китайские авторы?

Г. Разделить класс на 2 группы и раздать ватманы с маркерами. Объяснить учащимся, что им необходимо прочитать текст с учебника и охарактеризовать его содержание с помощью иллюстраций на ватмане.

1. Группа : Жизнь и быт усуней

2. Группа: Взаимоотношения усуней с соседними странами.

Дескрипторы:

1. Читают текст из учебника.

2. Могут пересказать содержание.в своих группах.

3. Учащиеся представляют свои работы всему классу..

ФО: назвать ключевые слова из содержания текста.

И. Обсудите вопрос «Как вы думаете, почему об усунях писали только китайские авторы?».

Г. Покажите на карте местоположение государства уйсуней и их соседние страны с которыми они имели взаимоотношения.

Дескрипторы:

- показывают на карте место расположения племён усуней:

- показывают на карте место расположения соседних стран

ФО: уточняющий вопрос учителя;

Г. Рефлексия: составить 2 вопроса по данной теме.

Презентация

Ватманы, маркеры, клей, иллюстрации.

Контурные карты

Конец урока:

Закрепление

5 минут

Г Для закрепления знаний полученных в ходе урока сделать вывод, как описывали жизнь усуней китайские авторы?

ФО: Возможности формативного оценивания учащихся.

д\з Стр.108-109, читать, знать определения