Письменные приемы умножения с числами окончивающимися нулями

1.

Познакомить с письменными приемами умноже­ния на числа, оканчивающиеся нулями и чисел, оканчивающихся нулями; совершенствовать вычислительные навыки и умения ре­шать задачи.

2.

Закреплять мышление, речь, внимание.

3.

Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, умение оценивать себя и одноклассников

1.

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.

(Чистописание)

998898 999888 …

- Сколько всего десятков в числе 999888? Сотен?

- Вы “уловили” закономерность? Продолжить ряд чисел.

2.

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

Игра «Футбол». Для этого разделимся на две команды: коман­да - девочек и команда - мальчиков. На доске

1701 • 4 = 6804 710 – 494 = 216

254 + 190 = 444 18 972 + 280 = 19252

7 200 : 60 = 120 230 404 • 3 = 691212

8 005 – 253 = 7752 6 900 : 3 = 2300

Начинают девочки, выбирают номер примера, а мальчики его решают. (Если пример вычислен неверно, команде забит «гол»).

№1 – устно

- Объясните, как рассуждали при решении.

№4 - устно

Физкультминутка

3.

Знакомство с новым материалом

Посмотрите на примеры и скажите, как вычислить. 230•20 =

2300 • 20 =

Решение этих же примеров можно записать в столбик. Как вы думаете, как это сделать?

Учитель вместе с детьми рассматривает все предложенные ва­рианты. Важно, чтобы дети поняли, почему удобнее такой вари­ант, когда нули записываются справа.

- Посмотрите запись в учебнике (№2) и сравните с тем, кото­рый вы предложили.

Сформулируем правило умножения в столбик чисел, которые оканчиваются нулями: При умножении чисел, оканчивающих­ся нулями, сначала выполняют умножение, не учитывая нули, а затем приписывают столько нулей, сколько в обоих множителях вместе.

Первичное закрепление

№3. Объясните ход рассуждений (Чтобы найти произведение круглых чисел, надо выполнить умножение, не глядя на нули, а затем приписать столько нулей, сколько содержится в обоих мно­жителях).

Примеры записывают столбиком.

4.

Самостоятельная работа.

№4

Проверка – фронтально.

630 : (3 • 3) = 70

300 : (3 • 25) = 4

(360 • 5) • 40 = 72000

4 • (6 000 • 25) = 600000

50 • (21 000 • 8) = 8400000

450 000 : (15 • 10 000)= 3

5.

Повторение

Решение задач №5 содержит ловушку - задачу в косвенном виде

а) Один станок-автомат изготавливает за 1 день 200 деталей. Сколько деталей изготовят 30 таких станков за 2 дня?

б) За 1 минуту собака пробежала 720 м. Какова была скорость дви­жения собаки?

в) За январь на заводе изготовили 50 тракторов, что на 10 больше, чем в декабре. В феврале выпустили половину того, что в январе и де­кабре вместе. Сколько тракторов выпустили в феврале?

а) 200 • 30 • 2 = 12000 (дет)

б) 720 : 60 = 12 (м в сек)

в) (50 + (50 – 10) ): 2 = 45 (тр)

№7 - найти пары уравнений с одинаковыми корнями. Выслу­шайте предложения учащихся по рациональному поиску. 1-й спо­соб - решить сначала все уравнения. 2-й способ - выполнить срав­нение структуры выражений (более сложный).

6.

Рефлексия

- Довольны ли вы своей работой?

- Спасибо за урок.

Домашнее задание.

№3 (то, что не выполните в классе) и №8.