Письмо другу.Ю.Белоусова «Дружба – это дар».

Раздел долгосрочного плана:

Ценности: дружба и любовь

Школа: интернат №5 им. К. Рысбекова

Дата:

ФИО учителя: Турысбек Гулназ

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:3.5. Письмо другу.Ю.Белоусова «Дружба – это дар».

Цель обучения, которые необходимо достичь на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.П1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей;

5.П7. Применять знаки препинания в простых предложениях с обращениями и однородными членами.

Цели урока

Все учащиеся смогут: выделять в тексте обращения.

Большинство учащихся смогут: применять знаки препинания в простых предложениях с обращениями.

Некоторые учащиеся смогут: написать письмо другу, используя элементы разговорного стиля.

Критерии успеха

Выделяет в тексте обращения.

Применяетзнаки препинания в простых предложениях с обращениями.

Пишет письмо другу, используя элементы разговорного стиля.

Показывает понимание настоящей бескорыстной дружбы,ценит своих друзей.

Привитие ценностей

Воспитание нравственных качеств: взаимоуважение в общении с друзьями, вежливость в отношениях ребят друг с другом.

Межпредметные связи

Физическая культура.

Навыки использования ИКТ

Научатсярассуждать, делать выводы, формулировать свою точку зрения, оценивать свою работу на уроке.

Предварительные знания

Учащиеся знакомы с элементами разговорного стиля речи.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 мин

1.Приветствие.

2.Психогимнастика:

У: Ребята, улыбнитесь соседу слева, соседу справа, пожмите друг другу руки, возьмитесь за руки со своим соседом.Теперь посмотрим друг другу в глаза, улыбнемся и скажем: «Я желаю тебе…».

3.Объединение в группы: кто с кем дружит.

4.Постановка целей урока.

У: Послушайте стихотворение и определите его тему:

Дружба – это дар нам свыше,
Дружба – это свет в окне;
Друг всегда тебя услышит,
Он не бросит и в беде.
Но не каждому дано
Знать, что дружба есть на свете,
Что с друзьями жить легко,
Веселее с ними вместе.
Кто без друга прошагал
По дороге жизни этой,
Тот не жил – существовал.
Дружба – это мир планеты.

- О чём это стихотворение?

- Да, ребята, вы правы. Это стихотворение называется «Дружба – это дар». Автор этого произведения Юлия Белоусова, которая написала его, когда ей было 12 лет.

- Нравится ли вам дружить с другими детьми? Почему?

У: И.«Ладошка». Возьмите лист бумаги и обведите свою ладонь. На каждом пальчике напишите качества, которые вы больше всего цените в друзьях. Ребята, у вас уже много друзей. У некоторых из вас есть друзья, живущие далеко от вас. Сегодня мы будем писать им письма.

Середина урока

30 мин

5.У: - А что такое «Дружба»?

- Посмотрите, как расшифровано это слово на доске.

- Попробуйте в группах ответить на вопрос, какими качествами должен обладать настоящий друг.

6.Г. Составление кластера «Настоящий друг».

Цель: выявить степень владения тематической лексикой

ФО: Взаимооценка «Смайлики». Критерии оценивания:

- выполняет за 5 минут

- подбирает как можно больше характеристик

- демонстрирует понимание значенийприводимых слов.

7.И. Стратегия «Мозговой штурм».

Цель: определить характерные признаки жанра письма.

У: Прочитайте отрывок из письма героя рассказа О.Берггольц «Лучший друг». Выполните задания:

1.Докажите, что оно личное, выявив его особенности.

2.Как начинается и заканчивается это письмо? О чем в нем говорится?

3.Найдите два обращения? Какими знаками препинания они выделены?

Дорогой Павлик!

Ты спрашиваешь, видел ли я северное сияние. Ну, конечно, видел. Оно у нас так часто бывает, что мы уже совсем привыкли к нему. Оно бывает разноцветными столбами или разноцветной лентой, или точно занавес спускается с неба, свивается и дрожит, а я больше всего люблю, когда просто полнеба сияет золотисто-жёлтым светом, – кажется, точно открыты ворота в какую-то прекрасную страну…
Пока.До свиданья, Павлик. Пиши мне побольше.Твой друг.

ФО: Лист самооценки по дескрипторам:

- определяет особенности текста письма;

- характеризует структуру письма как жанра;

- показывает понимание содержания текста, определяя его тему;

- находит в тексте обращения;

- объясняет знаки препинания при обращениях.

6.Физминутка «Техасские объятия»: Все встают в круг лицом внутрь очень тесно друг к другу. Затем кладут руки друг другу на плечи, поднимают правую ногу и вытягивают ее к центру круга и по команде ведущего все делают шаг внутрь.

7.Г. Стратегия «Водопад»: в мини-группах учащиеся составляют текст письма другу и презентуют свои работы перед другими группами.

Цель:устно излагать свои мысли, писать дружеское письмо.

ФО: Взаимооценка«Карусель». Дескрипторы:

- составляет предложение письма;

- связывает предложения по смыслу;

- следует композиции письма;

- сохраняет особенности жанра письма;

- использует разговорный стиль;

- выделяет обращения необходимыми знаками препинания.

Д/З: Выучить стихотворение Ю.Белоусовой «Дружба – это дар.

Дескрипторы:

- демонстрирует понимание текста, определяя ключевые слова и фразы;

- определяет основную мысль;

- соблюдает орфоэпические нормы;

- готовит выразительное чтение стихотворения.

Д – добро

Р – радость

У – уважение

Ж – жизнь

Б – богатство

А – активность.

Листы А3 на каждую группу учащихся

Конец урока

5 мин

Рефлексия «Солнышко и тучка»:

- удовлетворены – солнышко,

- средне – солнышко прячется за тучку;

- не удовлетворены – тучка и молния.

Цель: определить эмоциональное состояние учащихся.

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Стратегии:

«Тонкие и толстые вопросы»,«Карта историй», «Водопад».

Взаимооценка «Смайлики». Лист самооценки. Взаимооценка «Карусель».

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами учитывалось световое освещение, чистота и прядок в кабинете, а также техника безопасности при работе с интерактивной доской.

Физминутка «Техасские объятия».

Используйте данный раздел для размышлений об уроке.

Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?