план урока 2 класс В.Бианки"как мышонок попал в мореплаватели"

Литературное чтение 2 класс Масольд С,В,

Тема урока:

В. Бианки «Как мышонок попал в мореплаватели»

Ссылки:

Календарно-тематическое планирование во 2 классе, учебник литературного чтения 2 класс, В.К. Павленко, А.Н. Саржанова, «Атамұра», Алматы 2013г.

Цели;

- проанализировать произведение, определить главную мысль сказки;

- развивать творческое мышление учащихся

-создать условия для благоприятного психологического климата в классе;

- способствовать развитию критического мышления посредством постановки открытых, закрытых вопросов и творческих заданий;

- способствовать развитию умения аргументированно излагать свои мысли, отстаивать свое мнение через организацию работы в группах и парах.

Результаты обучения:

- умеют определять главную мысль сказки;

- умеют сочинять продолжение сказки;

-умеют работать в группах;

- умеют излагать свои мысли, свою точку зрения;

- умеют делать вывод, обобщать сказанное;

- умеют применять творческие способности.

Ключевые идеи:

Оптимальный выбор стратегий 7 модулей на уроке и разные формы работы способствуют усвоению и глубокому осмыслению теоретического материала урока и применение его на практике; развитию у учащихся критического мышления, интереса к предмету.

Содержание урока

Время

Стратегии

Деятельность учителя:

что я буду делать

Деятельность учащихся

3 мин

3 мин

Мотивация учащихся на обучение, ДО, ВО.

Деление на группы.

Работа в группах.

Новые подходы в обучении.

I.Организационно - мотивационный момент

1.Психологический настрой.

- Давайте поприветствуем своих гостей улыбками.

- Сегодня мы покажем, какие мы хорошие и серьезные читатели.

- А кого мы называем хорошим и серьезным читателем? (человека, который понимает прочитанное, запоминает детали, новые слова, может анализировать текст).

Тренинг

«Я хочу подарить цветок»

Учащиеся должны подойти к столу учителя, выбрать понравившийся цветок и стать в круг.

Деление на группы происходит следующим образом: дети дарят друг другу цветочки и по цвету цветочков делятся на группы.

Дети поворачиваются к гостям и дарят им свою улыбку.

Каждый ребенок дарит свой цветок кому-нибудь из класса со словами: «Я хочу подарить этот цветок …за то, что …» Так дети обмениваются цветочками и создают хорошее настроение друг другу.

Делятся на группы согласно цвету лепестков (красные, желтые, оранжевые)

2 мин

ИКТ

II. Актуализация знаний

- Внимательно прочитайте слова в каждом столбике.

- Что их объединяет? (автор, название)

- Установите соответствие между словами первого и второго столбика. ()

- А что объединяет все эти произведения? О чем они?

2 мин

ИКТ

КМ

III. Постановка учебной задачи.

- Исключите уже изученные произведения и сформулируйте тему урока. (В. Бианки «Как мышонок попал в мореплаватели»)

- Зная тему урока, поставьте цель урока. Определите, в чём предстоит разобраться на уроке.
Определить…(главную мысль произведения)
Учиться…     (выразительно, грамотно читать)
Развивать…   (речь, мышление)

С помощью учителя дети ставят перед собой цели на урок.

2 мин

2 мин

5 мин

ИКТ

ИД

IV. Подготовка к восприятию произведения

1.Слово об авторе

Виталий Валентинович Бианки родился в 1894 году в Санкт-Петербурге. Он считал себя писателем, который переводит волшебный язык природы на человеческий язык. Любовь к природе ему с детства прививал отец, который занимался изучением жизни птиц. Частые походы в лес с отцом и братьями, где маленький Виталий делал записи, послужили основой для будущих книг.

- В течение всей своей жизни с приходом весны Бианки покидал город и жил среди природы. То, что Природа-мать пытается скрыть от любопытных и порой недобрых глаз, открывается Виталию Бианки, которому она доверяет.

А еще, маленький Виталий любил читать стихи, играть в футбол и заниматься гимнастикой.

2.Выставка книг

Свою творческую деятельность Виталий Бианки начал с написания сказок. Потом появились рассказы, повести о жизни животных и о природе. Все эти книги есть в библиотеке. Я предлагаю вам их взять и почитать.

- Виталия Бианки пишет о природе, о ее жителях с большой теплотой и любовью. Ничего не ускользнет от зоркого взгляда писателя. Вот и сегодня его внимание привлек разговор мальчика и девочки о судьбе маленького мышонка. Сейчас мы посмотрим инсценировку этого отрывка из сказки. А подготовили ее ваши одноклассники.

3. Инсценировка отрывка из сказки.

- Оцените выступление детей. Смогли они передать характер персонажей?

- Как относится мальчик к мышам?

Почему? (Зачем они у нас хлеб воруют?)

- А как к мышонку отнеслась сестренка?

Физминутка.

Поротикова С. делает мини-сообщение об авторе.

Берет А. знакомит детей с выставкой книг В. Бианки

Заранее подготовленные дети показывают инсценировку отрывка из сказки «Как мышонок попал в мореплаватели»

5 мин

2 мин

КМ

Толстые и тонкие вопросы

V. Первичное восприятие

1. Работа в группах.

- Повторите правила работы в группе.

Задание 1. Составить тонкие вопросы по содержанию 1 части и задать их другой группе.

2.Мини-сообщение о полевых мышах.

Мышь-полёвка живёт на полях и лугах, где хоть изредка растёт небольшой кустарник. Длина мышки небольшая доходит до 12см, а длина хвоста 6-8см. Весит 16-24 граммов. Характерный признак её – узкая чёрная полоса вдоль спины. Активна мышь и днём, и ночью. Мышь – полёвка строит себе гнездо в земле, а на зиму в вырытых ходах строит подземные кладовые. Поедает семена, побеги и почки, а также иногда насекомых и червей. Мыши – полёвки могут прожить 2-4 года, но им редко удаётся уцелеть.

Обсуждают в группе. Составляют вопросы. Команды по очереди задают вопросы друг другу.

Капошко И. делает мини-сообщение о полевых мышах.

5 мин

ИКТ

VI. Беседа-анализ по содержанию

- Автор говорит, что весь мир был против Пика. Вы согласны с этим?

- Назовите опасности, которые встретились Пику.

- Какую угрозу они несли для Пика?

- Пик защищался от своих врагов?

- В каком месте вы особенно переживали за Пика?

- Найдите это в тексте и прочитайте до конца.

- Какой конец у этой сказки? Счастливый или нет?

Дети называют: ветер, волна, чайки, щука, рыболов-скопа.

(Он не умел, не научили еще, 2 недели от роду.)

Дети читают цепочкой.

( стр.178-179)

9 мин

ДО

КМ

VII. Творческая работа

Работа в группах

1 группа

Какие необходимы условия для того, чтобы выжить на этом острове?

Будут ли они там для Пика?

2 группа

Разработайте план действий Пика, чтобы выжить на острове.

3 группа

Сочините продолжение сказки.

Работают в группах.

Защищают свой постер.

2 мин

VIII. Итог урока

- Какое чувство вы испытали к мышонку?

- Как вы считаете, с какой целью В. Бианки написал эту сказку? Чему она учит?

Жалость, сочувствие, сострадание.

Чтобы мы любили и бережно относились к живой природе; могли сочувствовать животным и не обижать их.

Можно выйти победителем из любой ситуации, только нужно не впадать в панику и не унывать, а добиваться своего.

3 мин

IХ. Рефлексия

- За что можете похвалить одноклассников на уроке?

- А сейчас возьмите свой цветочек и в середине нарисуйте смайлик с улыбкой, если вы собой довольны на уроке и хорошо работали. Если кто не доволен собой, то без улыбки. А сейчас все цветочки «поставьте» в вазу. Вот как дружно все ваши цветочки стоят в вазе. И вы на уроке работали дружно, слаженно.

Рисуют улыбку на цветочке и крепят на доску.

Х. Домашнее задание.

Прочитать продолжение сказки:

1 группа «Страшная ночь»

2 группа «Хвост-цеплялка и шёрстка-невидимка»

Дети записывают домашнее задание.

Этапы урока

Самоанализ урока

Замечания по уроку

Организационный момент

При проведении оргмомента визуально проверена подготовка класса и каждого ученика к уроку.

Тренинг способствовал эмоциональному настрою на урок.

Актуализация знаний

На данном этапе была проведена работа на нахождение соответствия изученного произведения и его автора, которая способствовала актуализации читательского опыта, связи данной темы урока с ранее изученным материалом.

Постановка учебной задачи

Методом исключения изученных произведений дети сформулировали тему урока и поставили перед собой цели на урок.

Подготовка к восприятию произведения

1.Слово об авторе

2.Выставка книг

3. Инсценировка отрывка из сказки

На данном этапе урока дети подготовили: мини-сообщение и рассказ ученика о книгах. Это формы исследовательской деятельности.

Во время инсценировки дети развивают свои творческие способности.

Первичное восприятие

1. Работа в группах.

2.Мини-сообщение о полевых мышах.

Следующий этап урока способствовал развитию диалогового общения.

Дети принимают условия работы в группах, активно участвуют в работе команды, что способствует развитию коммуникативных учебных действий.

Беседа-анализ по содержанию

Дети активно отвечали на уроке, анализировали поступки героев и ситуацию, в которой оказался мышонок. Учились высказывать свою точку зрения.

Творческая работа в группах

На этом этапе урока дети развивают творческое мышление и совершенствуют речевую культуру.

Прослеживалась межпредметная связь (познание мира) и связь с жизнью.

Итог урока

Во время итога урока дети поделились своими чувствами, которые они испытывали к маленькому мышонку. Определи главную мысль этого произведения.

Рефлексия

Рефлексия урока была организованна с использованием цветочков, где надо было ребенку изобразить свое настроение на уроке.