Плоские и пространственные фигуры

Предмет: Математика

Класс: 1

Дата:

Тема подраздела/навыки:

ФИО учителя: Бушуева Зульфия Жанатовна

Плоские фигуры. Модели плоских фигур;

Знание, понимание, применение

Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана

  различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)

составлять композиции из моделей плоских фигур и их частей

Цели урока (ожидаемые результаты, критерии успешности):

(1. использование таксономии Блума;

2. использование количественных характеристик;

3. разные способы поддержки учащихся)

Все смогут различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник);

составлять композиции из моделей плоских фигур и их частей с помощью учителя.

Большинство смогут самостоятельно составить композиции из моделей плоских фигур и их частей.

Некоторые смогут определить признаки геометрических фигур

Языковые цели

Предметная лексика и терминология:

 плоские геометрические фигуры, треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, плоскость

Полезные слова и сочетания для диалога и записи:

-Какие геометрические фигуры вы знаете?

-Назовите плоские фигуры?

–Почему они называются плоскими?

Формирование ценностей

дружеские взимоотношения, сотрудничество; труд и творчество; открытость;толерантность по отношению к друг другу.

Ресурсы

 Рабочая тетрадь, мультимедийная доска, раздаточный материал.

Запланированные периоды урока

Методы обучения

(Каким образом я достигну целей обучения?

Методы оценивания

(Как я пойму/узнаю, что учащиеся достигли целей обучения)

Способы дифференциации

(Каким способом я окажу поддержку учащимся)

Начало урока

К

-Ребята, сегодня мы продолжим наше путешествие по стране Математика. На прошлом уроке наш друг паровозик Чух-Чух познакомил нас с пространственными фигурами. Назовите их.(куб, цилиндр, шар и т.п.) Как называлась станция на которой мы их встретили. (ПРОСТРАНСТВО)

- Чух -Чух приглашает нас на следующую станцию. Посмотрите какие фигуры нас встречают на этой станции? (перечисляют)

И.

- Возьмите лист бумаги и вырежьте треугольник.

- А теперь посмотрите на пирамиду в моих руках и на ваш треугольник. Сравните их.

( пирамида объемная, а треугольник плоский)

- Все согласны?

- Умницы. Фигуры, которые встретили нас на этой станции, называются плоскими. А почему они называются плоскими? (варианты ответов)

-Назовите тему нашего урока. (плоские фигуры).

- Чему мы должны научиться?(узнать почему фигуры называются плоские, научиться отличать их от пространственных фигур).

- В конце нашего урока у вас будет задание по которому вы поймете смогли ли вы достичь нашей цели.

-Посмотрите Чух-Чух забыл название станции, а прочитать его не может. Узнать название этой станции можно только если выполнить задание. Давайте поможем паровозику. Посмотрите что нужно сделать.(разложить буквы по номерам).

П.

-Ребята у вас на столе есть эти цифры. Составьте это слово в парах.

- Прочитайте какое слово получилось? (плоскость)

О Ь С П К Л О Т С

3 9 4 1 5 2 6 8 7

-Молодцы, справились с заданием. Ребята кто из вас знает что такое плоскость?

(варианты ответов).

- Посмотрите на бумагу в моих руках. Представьте что ее можно растянуть до бесконечности в разные стороны. Эта бумага очень похожа на плоскость. У плоскости края нет. Её можно продолжить во всех направлениях. На ней можно нарисовать и вырезать фигуры: круг, квадрат, треугольник, многоугольник (бумага закреплена на доске, учитель раскладывает на ней геометрические фигуры).Посмотрите на фигуру которые вы вырезали. Эта фигура – часть плоскости. Она ПЛОСКАЯ.

 Большой палец.

Большой палец.

Большой палец.

Устная похвала

Устная похвала

Устная похвала

Середина урока

К

- Жители этой станции предложили нам поиграть с ними. Давайте поиграем. Первая игра называется «Угадай фигуру» (слайды)

- Докажите что это квадрат.

- Следующая загадка.

- О каких признаках прямоугольника говорится в загадке.

- Какие признаки треугольника вы узнали.

-У вас на партах лежат фигуры. Выберите себе одну. А теперь треугольники соберитесь в одну группу, квадраты во вторую, прямоугольники в третью, круги в четвертую.

Г.( каждой команде дается резинка).

- Выберите по одному человеку от команды, которые будут проверять, верно ли вы выполнили задание. Остальные при помощи этой резинки вы должны составить фигуру, ту по которой объединились: треугольник, квадрат и т.д. Моделируя фигуру помните о признаках этих фигур. Вы должны правильно смоделировать фигуру.

(пока дети готовятся раздаю фигуры в конвертах)

И.

- Молодцы. Садитесь по своим местам. Посмотрите, на доске висит композиция из геометрических фигур. Обозначьте на своих планшетах сколько геометрических фигур вы здесь нашли.

Сколько у вас получилось. У всех так получилось?

- В красных конвертах у вас лежат геометрические фигуры, составьте из них свою композицию.

 Оценивание хлопок

Взаимооценивание групп

Самопроверка. Большинство сосчитает все фигуры, остальные проверят.

Стратегия галлерея.

Сильные могут выделить признаки геометрических фигур.

Учитель задает наводящие вопросы для коррекции работы

Устная похвала

Дети ходят по классу и находят лучшие работы.

Конец урока

И

- В начале урока мы поставили цели. Для того чтобы вы могли убедиться, все ли достигли цели, нам нужно выполнить еще одно задание . Откройте учебники на стр.53 первое задание. Обведите пространственные фигуры красным карандашом, а плоские фигуры – зеленым. Работайте внимательно. Не пропустите ни одной фигуры.

Дескриптор: Обучающийся обводит пространственные фигуры красным карандашом, а плоские - зеленым

Молодцы ребята, вот мы и закончили наше путешествие . На какой станции мы сегодня были?

- Чему научились?

- С какими геометрическими фигурами работали?

- О каких свойствах фигур вы узнали?

- Как можно их назвать одним словом?

-Почему они называются плоскими?

Рефлексия.

-На столах у вас лежат квадраты разных цветов. Поднимите зеленый квадрат, если вы всё поняли на уроке, разобрались в новых терминах и понятиях, вам было интересно.

-Поднимите желтый треугольник, если вас что-то тревожит, что-то осталось непонятым.

-С чем это связано?

-Поднимите красный круг, если вообще ничего не поняли.

-Как вы думаете, почему всем ребятам сегодня на уроке удалось хорошо усвоить новый материал, и всё было понятно?

Задание ФО

Большинство ответит на поставленные вопросы

Оценивание по критериям

Устная похвала

Рефлексия учителя по проведенному уроку

1) Количество учащихся достигших и не достигших ЦО?

2) Если не достигли, то почему?

3) Какие отклонения были от плана урока, почему?

Общая оценка

Какие приемы и методы были наиболее эффективны для достижения цели обучения?

Что могло бы способствовать улучшению урока?

 Чему нужно уделить внимание на следующих уроках (достижения и затруднения отдельных учеников, класса)?