Раздел

Астрономия: звезды и созвездия.

Ф.И.О. педагога

Бекжанова А.Б.

Дата

Класс

5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Полярная звезда. НЕ с глаголами.

Цели обучения в соответствии с учебной программой

5.1.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли;

5.3.6.1 писать творческие работы (65-85 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт;

5.4.1.1 правильно писать НЕ с отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи.

Цели урока

• участвовать в диалоге-расспросе, меня позицию «говорящий» на «слушающий»;

• писать творческие работы, представляя себя на месте героя;

• правильно писать НЕ с глаголами и местоимениями.

Этап урока / время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный этап. Психологический настрой.

Здравствуйте, ребята!

Прозвенел и смолк звонок, 

Начинается урок. 

На меня все посмотрели, 

Улыбнулись и присели. 

2. Актуализация изученного.

Укажите значение глаголов. Почему эти глаголы пишутся с НЕ слитно?

3. Постановка цели.

Учитель объявляет цели обучения и вместе с учащимися формулирует цели урока, определяет ожидаемые результаты.

Ожидаемые результаты:

• участвовать в диалоге-расспросе, меня позицию «говорящий» на «слушающий»;

• писать творческие работы, представляя себя на месте героя;

• правильно писать НЕ с глаголами и местоимениями.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность, настраиваются на урок.

Выполняю задание самостоятельно, затем меняются тетрадями с соседом по парте и проверяют.

Вместе с учителем формулируют цели урока.

Критерий к заданию: правильно пишет НЕ с глаголами.

Дескрипторы:

• указывает значение глаголов;

• объясняет правописание глаголов.

ФО «Похвала учителя»

Эл.презентация, слайды 1-3

Середина урока

4. Открытие нового.

Примерные ответы учащихся.

Задание 1. Составь диалог, учитывая следующее:

• разговор астронома и ученика 5-го класса

• тема - "Полярная звезда"

• формат: беседа в планетарии.

- Здравствуй, дорогой пятиклассник! Я астроном, меня зовут Владимир Сергеевич.

- Здравствуйте, Владимир Сергеевич!

- Рад приветствовать тебя в нашем планетарии. Это удивительное место, где можно погрузиться в мир астрономии, изучить звезды и планеты и расширить свои знания о Вселенной. А ты любишь наблюдать за звездами?

- Да. Они такие яркие и загадочные.

- Что-нибудь знаешь о Полярной звезде?

- Нет. Расскажите?

- Полярная звезда входит в созвездие Малой Медведицы, которое находится в северном полушарии рядом с созвездием Большой Медведицы.

- Какое место занимает Полярная звезда в этом созвездии?

- Полярная звезда - это крайняя и самая яркая точка на ручке этого ковша.

- Почему ее называют Путеводной?

- По ней проще ориентироваться на Земле. Эта звезда всегда указывает в направлении истинного севера. Если встать лицом к Полярной звезде и вытянуть руки в стороны, Север будет перед вами.

- Спасибо Вам за интересную информацию. До свидания!

- Всегда рады посетителям. До свидания!

Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Задание 2. Спиши текст (приложение 1), раскрывая скобки. Укажи, какими частями речи являются выделенные слова.

1. Небольшую – имя прилагательное.

2. Никогда – местоименное отрицательное наречие.

3. Ничего – отрицательное местоимение.

4. Не уронит, не разобьет, не знаем, не трогал, не даст – глаголы.

5. Некую – неопределенное местоимение.

6. Никто – отрицательное местоимение.

Задание 3. Представь себя на месте героя прочитанной истории. Подумай и допиши её продолжение, учитывая особенности художественного стиля речи.

Как-то я лежал с книжкой на диване и увидел, как наша белочка схватила на столе кусочек хлеба и забралась в книжный шкаф. Мне стало интересно, поставил стул и заглянул за книги. И что же я там увидел? Конечно же, все пропавшие конфеты находились там!

Вечером, когда папа вернулся с работы, я ему показал секретное место белочки. Он рассмеялся и сказал, что она таким образом делает себе запасы на зиму.

После этого случая мама больше не убирала вазочку с конфетами со стола.

Задания для обучающегося с ООП.

Задание 1. Дополни диалог репликами пятиклассника.

- Здравствуй, дорогой пятиклассник! Я астроном, меня зовут Владимир Сергеевич.

- … .

- Рад приветствовать тебя в нашем планетарии. Это удивительное место, где можно погрузиться в мир астрономии, изучить звезды и планеты и расширить свои знания о Вселенной. А ты любишь наблюдать за звездами?

- … .

- Что-нибудь знаешь о Полярной звезде?

- … .

- Полярная звезда входит в созвездие Малой Медведицы, которое находится в северном полушарии рядом с созвездием Большой Медведицы.

- … ?

- Полярная звезда - это крайняя и самая яркая точка на ручке этого ковша.

- … ?

- По ней проще ориентироваться на Земле. Эта звезда всегда указывает в направлении истинного севера. Если встать лицом к Полярной звезде и вытянуть руки в стороны, Север будет перед вами.

- … .

- Всегда рады посетителям. До свидания!

Задание 2. Спиши текст, раскрывая скобки. Подчеркни отрицательные местоимения.

Однажды нам подарили (не)большую шуструю белку. Она очень скоро стала совсем ручная. Белка бегала по всем комнатам, прыгала на шкафы, да так ловко — (ни)когда (ни)чего (не)уронит, (не)разобьёт. Но вот как-то зовет нас мама всех в столовую и показывает на (не)кую пустую вазочку: - Кто же конфеты отсюда взял? Мы глядим друг на друга и молчим – (не)знаем, (ни)кто из нас (не)трогал. Тут уж и отец рассердился, сказал, что всю неделю нам сладкого (не)даст.

Задание 3. Представь себя на месте героя прочитанной истории. Подумай и допиши её продолжение, учитывая особенности художественного стиля речи.

Составляют диалог, учитывая требования.

Выполняют упражнения.

Списывают текст, раскрывая скобки. Указывают, какими частями речи являются выделенные слова.

Пишут творческую работу.

Дополняет диалог репликами пятиклассника.

Списывают текст, раскрывая скобки. Указывают, какими частями речи являются выделенные слова.

Пишут творческую работу.

Критерий к заданию 1: участвует в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли.

Дескрипторы:

• составляет диалог на предложенную тему;

• соблюдает формат беседы;

• правильно оформляет реплики лиц.

Критерий к заданию 2: правильно пишет НЕ с глаголами и местоимениями.

Дескрипторы:

• правильно пишет НЕ с глаголами и местоимениями;

• указывает, какими частями речи являются выделенные слова.

Критерий к заданию 3: пишет творческие работы, представляя себя на месте героя.

Дескрипторы:

• дописывает продолжение истории, представляя себя на месте героя;

• учитывает художественные особенности;

• соблюдает речевые нормы.

Критерий к заданию 1: участвует в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли.

Дескрипторы:

• дополняет диалог на предложенную тему;

• правильно оформляет реплики лиц.

Критерий к заданию 2: правильно пишет НЕ с глаголами и местоимениями.

Дескрипторы:

• правильно пишет НЕ с глаголами и местоимениями;

• подчеркивает местоимения.

Критерий к заданию 3: пишет творческие работы, представляя себя на месте героя.

Дескрипторы:

• дописывает продолжение истории, представляя себя на месте героя;

• учитывает художественные особенности;

• соблюдает речевые нормы.

Слайды 4-5,

рабочий лист, задание 1

Слайд 6, рабочий лист, задание 2

рабочий лист, задание 3

индивидуальная карточка

Конец урока

5.Рефлексия.

«Три М»: Момент, Мысль, Мишень

• Момент: Какой момент урока был для вас самым запоминающимся или значимым?

• Мысль: Какая мысль или идея показалась вам наиболее интересной или важной?

• Мишень: Как вы можете применить полученные знания или навыки в будущем?

Высказывают свои мысли

ФО «Наблюдение учителя».

Слайд 8

6.Домашнее задание.

Выучить правило, выполнить упр. 501, стр. 102 (новый учебник)

Выполняют самостоятельно

Не оценивается.

Слайд 7