Понятие о семье

Раздел долгосрочного

Школа:

плана: Раздел 2. Семья.

Урок 1

Дата:

ФИО учителей:

Класс: 5

Количество

отсутствующих:

присутствующих:

Тема урока

Понятие о семье

Цели обучения,

Г1 Разнообразие словарного запаса

которые достигаются

С1 Понимание устного сообщения\аудио\видеоматериалов

на данном уроке

(ссылка на учебную

программу)

Цели урока

Г1 владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы,

омонимы

С1 понимать общее содержание сообщения продолжительностью не

более 2-3 минут, определять тему и идею просмотренного видеоролика

Критерии успеха

Придумывает название картинке, соотносит ее с пословицей, раскрывает значение пословицы;

Определяет тему и главную мысль видеоролика.

Языковые цели

Учащиеся могут понимать и использовать: ласка, счастье, любовь,

забота, доброта, взаимопонимание, нежность, терпение, сострадание,

сочувствие, дружба, доверие, ответственность, трудолюбие, щедрость,

честность, порядочность, красота.

Набор фраз для письма:

этот текст о том, почему…; главной информацией видеоролика/ текста

является причина …; основными понятиями/ ключевыми словами

видеосюжета/ текста являются …; из просмотренного/ прочитанного можно

сделать такие выводы …; я почувствовал…

Привитие ценностей

Раскрыть значение понятий: большая семья, дружная семья, мои родители,

заботливый сын, дочь, гордиться своими родителями, проводить вместе

время. делиться своими секретами, быть на одной волне, чувствовать друг

друга, общаться. Привитие ценностей будет происходить через беседу о семье.

Межпредметные связи

Связь с предметами самопознание, казахский язык и литература через тему

и работу над текстами, а также через просмотр и обсуждение видеоролика.

Навыки использования

ИКТ

Использование ИКТ на данном уроке могут развить навыки использования

различных словарей и поиска нужной информации в интернете.

Предварительные

Это урок раздела, построен на знаниях и навыках, приобретенных

ния

учащимися в предыдущем классе, а также рассчитан на обогащение

активного словарного запаса и развитие языковых навыков в рамках темы

Семья.

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Стадия вызова

Стадия осмысления

Приветствие. Разминка «Эрудит». Такая разминка активизирует мыслительную деятельность и содействует расширению кругозора. Предлагается угадать слово по толкованию его лексического значения.

• лица, связанные между собой кровным родством и происходящие один от другого или от общего предка (родственники)

• мужчина по отношению к своим детям (отец)

• самое важное слово для детей (мама)

• он может быть родным, двоюродным, троюродным, сводным и т.д. (брат)

• дочь твоих родителей (сестра

• самые старшие в семье (бабушка и дедушка). Таким образом они угадывают тему урока и знакомятся с целями урока.

• Учащиеся отвечают на вопросы:

– Какие у вас ассоциации связаны со словом

«семья»?

• Что есть для вас семья?

• Когда вам бывает хорошо в семье?

• Л.Толстой говорил: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Как вы понимаете это утверждение?

Ф наблюдение учителя

3. И Задание для учащихся:

1. Выберите одну из картинок и придумайте ей название; (картинки развешаны по всему классу)

2. Соотнесите пословицы на карточках с выбранными иллюстрациями. (Примерные названия картинок: Большая семья; Дружная семья; Ужин с семьей; Выходные с семьей; На рыбалке; Пикник; Забота семьи и другие).

Пословицы о семье:

В дружной семье даже в холод тепло.

В своем доме и стены помогают. Везде хорошо, но дома, всё же, лучше. Вся семья вместе, так и душа на месте. Где любовь и совет, там и горя нет.

Дерево держится корнями, а человек семьей. Если в семье живёт старец, значит, в семье есть драгоценность.

При солнышке тепло, при матери добро. Родителей своих чти — не собьёшься с истинного пути.

Человек без братьев и сестёр — одинокое дерево. Человек без семьи, что дерево без плодов.

К Беседа по вопросам: Чему учат пословицы? Назовите традиционные признаки казахской семьи. Чем отличаются они от семей других народов, проживающих в Казахстане? (Казахские семьи в большинстве своем большие, многодетные, уважение и почтение взрослых всегда были главным отличительным признаком).

Приведите примеры аналогичных пословиц на род-

ном языке.

Өз үйім - өлең төсегім.

Жалғыз түйе бақырауық, Жалғыз бала жылауық. Қарындасың – қарлығашың. Атаға баланың алалығы жоқ.

Некоторые пословицы можно записать в тетради.

Взаимооценивание одноклассников. Две звезды, одно пожелание

Критерии успеха:

Придумывает название картинке, соотносит ее с пословицей, раскрывает значение пословицы;

Определяет тему и главную мысль видеоролика; формулирует ответы на вопросы.

Д Учащиеся смотрят небольшой видеоролик

«Любовь и доброта – основа крепкой семьи».

Задания для выполнения учащимися в группах:

Ф Взаимооценивание групп

Дифференцированные задания для групп (задания усложняются от 1 до 3-х):

1 группа. Замените выделенное слово в названии фильма синонимом. «Любовь и доброта – основа крепкой семьи» - Любовь и доброта- фундамент прочной семьи. Какова тема фильма? Придумайте свое название фильму.

2 группа. Какая семья показана в фильме, каковы взаимоотношения между членами семьи? Можно ли назвать семью счастливой?

3 группа. Какова главная мысль стихотворения, звучащего в фильме? В чем идея фильма?

https://yandex.kz/images/se arch?_=1445339565753&p =2&text=изображения%2 0семь и&redircnt=1445339 558.1&noreask=1&lr=163 картинки с изображением семьи

Интерактивная доска

Рабочие тетради

https://www.youtube.com/

watch?v=U9grLZ0BwhM ролик «Любовь и доброта

– основа крепкой семьи»

Листы формативного оценивания

Конец урока

[37-40]

К Подведение итогов по вопросам учителя:

• Какой должна быть настоящая семья?

• Что необходимо делать членам семьи, чтоб все были счастливы?

• Кому особенно не хватает внимания в семье?

• Как проявляете свою любовь к родителям вы?

Как вы можете заботиться о других членах семьи?

Рефлексия «Дерево чувств». Если чувствую себя

хорошо, комфортно, то вешаю на дерево яблоки

красного цвета, если нет, зелёного.

Д/з. Семейный альбом. Описать фотографию из

семейного альбома, ответив на вопросы: Кто на

фото? Когда это было? Что чувствовали вы тогда?

Что сейчас? Чем дорога эта фотография?

Дифференциация

– каким образом

Вы планируете

оказать больше

поддержки?

Какие задачи Вы

планируете

поставить перед

более способными

учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить

уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение

техники безопасности

Дифференциация

может быть выражена в подборе заданий, в

ожидаемом результате

от конкретного ученика, в оказании

индивидуальной

поддержки учащемуся,

в подборе учебного

материала и ресурсов с учетом

индивидуальных

способностей учащихся (Теория

множественногоинтеллекта по Гарднеру).

Дифференциация

может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды

деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники

безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели

урока/цели обучения

реалистичными?

Все ли учащиеся

достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли

проведена

дифференциация на

уроке?

Выдержаны ли были

временные этапы

урока?

Какие отступления

были от плана урока и

почему?

Используйте

данный раздел

для

размышлений

об уроке.

Ответьте на

самые важные

вопросы о

Вашем уроке из

левой колонки.

Рефлексия по уроку

Были ли цели

урока/цели

обучения

реалистичными?

Все ли учащиеся

достигли ЦО?

Если нет, то

почему?

Правильно ли

проведена

дифференциация на

уроке?

Выдержаны ли

были временные

этапы урока?

Какие отступления

были от плана урока

• почему?

Общая оценка

Какие два аспекта

урока прошли

хорошо (подумайте

как о

преподавании, так

• об обучении)?

1:

2:

Что могло бы

способствовать

улучшению урока

(подумайте как о

преподавании, так

• об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за

время урока о

классе или

достижениях/трудностях отдельных

учеников, на что

необходимо обратить внимание на последующих уроках