Пословица – всем делам помощница

Раздел 3.

Культурное наследие

Ф.И.О. преподавателя:

Таукеева.А

Дата:

10.11.2025.

КЛАСС: 4

УРОК 19

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема

Пословица – всем делам помощница

Цели обучения, которым посвящен урок

4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале

4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова

Ценности

Единство и солидарность:* Умение критически оценивать и корректировать собственное поведение при общении с другими людьми.

* Умение выражать собственные взгляды, проявляя взаимоуважение и солидарность.

* Умение эффективно работать в команде, способствуя достижению общих целей.

* Умение учитывать индивидуальности других; адекватно воспринимать другие (в том числе и противоположные) идеи и мнения.

* Умение находить компромиссы при решении конфликтных ситуаций, осознавая важность сохранения единства и согласия в обществе.

План

Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока 10мин

1. Организационный момент.

Деление на группы.

Дети выбирают карточки с загадками и пословицами. Делятся на следующие группы:

1 группа – «Пословица»

2 группа – «Загадки»

Приветствие учащихся на двух языках.

Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»

Карта

2. Актуализация знаний.

Ф) Учитель предложит ученикам проспрягать глаголы любить, защищать.

Ученики самостоятельно спрягают глаголы, составляют предложение.

ФО «Словесная похвала»

Цветные фишки

Приём «Да/нет»

Изучение нового материала.

Слушание и говорение. Введение темы.

К) Учитель предложит ученикам прослушать и ответить на вопросы:

– От чьего имени ведётся рассказ?

– Когда и как возникли загадки?

– Отгадай загадки в рассказе.

– Расскажи, как ты сам познакомился с загадкой?

Учащиеся отвечают на вопросы, определяя тему и цель урока

Чтение и письмо. Приём «Диаграмма Венна»

Середина урока

25мин

Ф) Учитель предложит ученикам прочитать по ролям, записать отгадки, разделяя на слоги и расставляя ударение в них.

Г) Учитель предложит ученикам сравнить две загадки о ветре, ответить на вопрос:

– О каких свойствах ветра сказано в этих загадках?

Работа в группе.

1 группа «Пословица»

Перечислить свойства ветра при помощи прилагательного

2 группа «Загадки

Подбирать глаголы, которые описывают работу ветра

(Деятельность учащихся). Ученики читают диалог по ролям, напишут отгадку в тетрадях, разделяя на слоги, составляют и прочитают свою загадку в группе

Полиязычие:

территория – аймақ – terra

Основные термины и словосочетания: личные формы глагола

Учебник, карточка № 3

Сигнальные карточк

Учебник, карточка № 4

ФО. «Три лица»

Дифференциация:

** определяют жанр текста, графически обозначая личные окончания глаголов

*** аргументируют свою точку зрения, составляя предложения, определяя безударные гласные в личных окончаниях глаголов;

И)

ФО. «Фишки»

Работа в рабочих тетрадях.

Дифференциация:

Учебник, № 4.

Приём «Пирамидная история»

Учитель предложит ученикам создать комиксы по пословицам, прочитать текст, заполнить схему, выполнить задание №7

Ученики прочитают текст, заполняют схему, 2–3 ученика выступают, выполняют задание №7, пользуясь добрыми советами.

ФО. «Мишень»

ФО. «Взаимооценивание»

Работа в рабочих тетрадях.

Конец урока.10мин

Рефлексия.

Учитель называет ключевое слово. как правило, оно тесно связано с темой урока. В течение 1 минуты учащимся необходимо непрерывно записывать свои мысли, которые «приходят в голову»

Приём «Мысли во времени»

Обратная связь

дз

Работа в рабочих тетрадях.

Д/з № 7