Повторение буквы А-Я

Ш-г им. Ш. Бекмухамбетовой

Занятие по обучению грамоте в предшкольном классе

Тема: «Закрепление»

Подготовила: Голикова Н. Г.

2015-2016 учебный год

Тема: Закрепление.

Цель: Учить слышать и дифференцировать звуки м, м, учить слышать и выделять звук н, определять место звука в словах, отрабатывать чтение прямых и обратных слогов. Развивать у детей навыки звукового анализа слов и фонематического восприятия. Учить читать слова, предложения с изученными буквами. Упражнять в определении признаков предметов. Закреплять умения в делении слов на слоги, определении ударного гласного звука в словах, развивать практические умения и навыки.

Методы и приемы: Показ, демонстрация, практические упражнения, чтение, рассматривание, звуковой анализ слов.

Демонстрационный материал: наборное полотно, фишки-образы( человечки в красных, синих, зеленых костюмах; картинки с изображением продуктов питания, фруктов, животных; корзины из картона, плакаты со схемами слогов, слов, предложений.

Ход занятия

Организационный момент. Сегодня на занятии мы повторим с вами все изученные буквы. На какие две группы делятся звуки? На гласные и согласные. Давайте посмотрим на картинки с буквами и назовем их.

1. Сделать звуковой анализ слов : луна, лилия, Алина, лимон, используя фишки-образы( фигурки в красных, синих, зеленых костюмах).

2. Деление слов на слоги.

Дети называют слова и делят их на слоги прохлопывая каждый слог и называя количество слогов в словах.

3. Нахождение в словах мягкого и твердого звука м.

Воспитатель предлагает детям выбрать продукты питания, в названии которых присутствует мягкий или твердый звук м, и разложить их в корзины с синей и зеленой фишкой. В зеленую корзину( сметана, мясо, вермишель), в синюю корзину( молоко, масло, макароны, морковь, лимон). Перед какими гласными буквами согласные пишутся твердо (а, о, у, ы, э). Какие буквы являются показателями мягкости предыдущего согласного (я, и)

4. Определение ударного звука.

Воспитатель предлагает детям определить ударный звук в словах: мышка, кошка, собака, яблоко, лимон, лягушка, апельсин.

5. Определение позиции звука л в словах.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть предложенные картинки: крокодил, лиса, белка. Дети должны определить позицию звука л в словах (в начале, в середине, в конце)

Разминка

Чтоб голова не болела

Ей вращаем вправо-влево

А теперь руками крутим –

И для них разминка будет

Тянем наши руки к небу

В стороны разводим

Повороты вправо-влево

Плавно производим

Наклоняемся легко

Достаем руками пол

Потянули плечи, спинки

А теперь конец разминке

6. Определение признака предмета Какой?

Воспитатель предлагает детям назвать признак предмета.

Как будет называться сок из граната (гранатовый), малины (малиновый), апельсина (апельсиновый), помидора (томатный), яблока (яблочный), сливы (сливовый), вишни (вишневый).

7. Нахождение предметов с буквой н.

Воспитатель предлагает рассмотреть содержимое корзины (фрукты) и выбрать из нее лишние фрукты, в названии которых нет буквы н (яблоко, груша).

8. Чтение прямых и обратных слогов.

Дети читают слоги с согласными звуками (н, л, м) и всеми изученными гласными звуками

9. Чтение слов и предложений

Дети читают слова и предложения с ранее изученными буквами.

Практическая работа детей.

Печатание в тетрадях слогов: ма, мо, лу, лы, ни, нэ.

Итог. Чем занимались на занятии: читали слоги, слова, предложения, делали звуковой анализ слов, определяли позицию звука в словах, выделяли мягкий и твердый звук м в словах, находили слова со звуком н.