Поурочное планирование по математике 2 класс по теме:Периметр многоугольника.

Урок математики 2 класс

Тема урока: Периметр многоугольника.

Цели урока:

• познакомить детей с новым понятием «периметр многоугольника»;

• совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

развивать умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать

Оборудование: учебник математики, прямоугольники, у учеников –линейки, карандаши, презентация к уроку.

Ход урока:

I.Организационный момент

Прозвенел долгожданный звонок.

Урок с нетерпением встречи с вами ждет.

Задания интересные приготовил для вас,

Чтобы дружно работал весь второй класс.

II.Устный счет

1.Разгадайте закономерность, по которой записаны ряды чисел и продолжайте ряд:

3,6,9,…

4,8,12,…

2,3,5,8,12…

2.Замените величины(ответы записываем в тетрадях)

7дм 6 см=…см        35см=…дм…см

7м=…дм        40см=…дм

18см=…дм…см        5м=…дм

Проверка (У учеников имеется модель часов с распределением времени, на каждый час назначена встреча с одним из учеников. Имена написаны рядом с цифрой на циферблате.)

2. Арифметический диктант

1. Разность чисел 11 и 9 равна 2.

2. Сумма чисел 9 и 8 равна 17.

3. Если 10 увеличить на 7, получим 17.

4. Если 16 уменьшить на 6, получим 9.

5. 8 меньше 13 на 6.

6. 15 больше 6 на 9.

7. В 1 метре 100 см.

8. В 1 метре 100 дм.

9. 1 см больше 1 мм на 9 мм.

10. В 1 часе 50 минут.

3.Задача на смекалку

Во дворе гуляли куры и собаки. Мальчик посчитал их лапы. Получилось десять. Сколько могло быть кур и сколько собак?

(2 собаки и 1 курица, 1 собака и 3 курицы).

III.Актуализация знаний

- Как называются эти фигуры?

- незамкнутая ломаная;

- многоугольник, четырехугольник, замкнутая ломаная.

IV.Работа над новой темой.

На партах у учащихся - фигуры, вырезанные из картона. Дети сидят по группам по 4 человека. У каждого- своя фигура.

• У вас на партах лежат фигуры. Какую форму они имеют? (Форму прямоугольника.)

• Края прямоугольника можно назвать замкнутой ломаной линией? (да)

• Из скольких звеньев состоит ломаная? (Из четырех.)

• Как найти ее длину? (Измерить звенья и сложить.)

• Сделайте это.

• А как по-другому назвать звенья в этой фигуре? (Стороны.)

• Что мы с вами нашли выражением  (Сумму сторон.)

• Оказывается, мы с вами нашли периметр прямоугольника. Так что же такое периметр?(Сумма длин сторон прямоугольника.)

• Не только прямоугольника, но и треугольника, пятиугольника и т. д.

• Рассмотрите чертежи и прочитайте правило в учебнике на с. 120. Так что такое периметр многоугольника? (Это сумма длин его сторон.)

• Математики - народ точный и не очень любят длинные слова, они решили периметр обозначать буквой Р. А запись будет такой:

Р = 5+5 + 6 + 6 = 22 (см)

V.Закрепление

1.Работа с учебником:

№ 3.

Один ученик записывает на доске решение.

2.Самостоятельная работа по вариантам.

Учащиеся по вариантам получают карточки и используя линейку и циркуль измеряют стороны фигур, вычисляют и записывают суммы длин сторон каждой фигуры

По окончании работы проводится в структуре КОНЭРС (На четырех углах помещены карточки с ответами. Каждый ученик находит свой ответ и встаёт около него)

6. Подведение итогов урока

• Что нового узнали на уроке?

• Что особенно понравилось?

• Что осталось непонятным?

Домашнее задание: № 4