Поурочный план

Поуорочный план №1

Педагог

Число:

18.09.2023

Класс:

Индивидуальный урок

2 «Д» класс

Хасанов Севара

Тема урока:

Давай познакомимся!/ Сравнение групп предметов

Цель урока:

Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово.

1.5.1.2 ** Использовать понятия, которые применяются при сравнении чисел, предметов/термины, определяющие расположение, направление и расстояние между предметами;.

Ход занятия:

Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

Математика

Середина урока

Русский язык

Конец урока

Рефлексия

Приветствие, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой.

Вот звенит для нас звонок, начинается урок.

Ровно встали. Потянулись.

И друг другу улыбнулись.

Сядем тихо и неслышно

И скорей начнем урок.

Будем мы сейчас трудиться,

Ведь заданья нелегки,

Так как мы ученики.

- Проверим все ли готово к уроку.

- Вспомни правила, как надо вести себя в классе на уроке, как обращаться к учителю, выходить к доске и отвечать на заданные вопросы.

(На доске записаны буквы - а, б, в, д, з, л, т. у, ч, с ).

- Используя записанные на доске буквы, скажи, какая ты ученица:

(аккуратные, бодрые, веселые, добрые, здоровые, любознательные, трудолюбивые, умные, честные, старательные). Ответы на вопросы:

- О чем шептались деревья ночью?

- Что случилось утром?

- Какие диковинные и странные фигурки наполнили зимний лес?

- Как вы понимаете слово диковинные (птицы и звери)

- Как называется рассказ? Почему автор назвал лес сказочным?

- А вам приходилось видеть снежных зверей на деревьях и кустах? Когда?

- Дома нарисуйте, как вы представляете себе этих сказочных зверушек.

3. Актуализация знаний. Беседа:

- Подумай и скажи, что мы сейчас делали? (задавали вопросы, отвечали, составляли предложения, беседовали, общались). И делали это используя …

(на доску вывешиваются картинки рыбки, ели, чайника и буквы Ь).

- Посмотри на картинки, назови первые буквы в названиях картинок и составь слово. Что у тебя получилось? (слово РЕЧЬ).

4. Работа по теме урока.

а). Беседа:

- Сегодня мы уже пользовались речью.

- Что же такое речь?

- Для чего нам нужна речь?

б). Знакомство с видами речи

- Скажи, как мы с тобой общаемся, как ты общаешься по телефону, на улице, в магазине?

Вывод: когда мы слушаем и говорим, то используем устную речь. Любой рассказ, разговор, ответ на вопрос – все это устная речь. Слово устная происходит от слова УСТА. Так в старину называли рот, губы, которые принимают непосредственное участие в говорении.

- Можно ли то, что мы говорим, записать, увидеть?

- То, что произносится устно, может быть записано в тетради, в журнале, на доске, напечатано в книге, в газете и потом прочитано. Такая речь называется письменной (вывешивается схема, приложение 1).

РЕЧЬ

У СТНАЯ ПИСЬМЕННАЯ

слушаем, говорим видим, пишем, читаем

в). Закрепление

- Рассмотрите картинки. Какой речью пользуются герои? (приложение 2).

- Я загадаю загадки, а ты попробуй определить, о какой речи – устной или письменной идет речь в отгадках:

Не дерево, а с листочками.

Не рубашка, а сшита,

Не растение, а с корешком,

Не человек, а с разумом (книга, письменная речь)

Без языка живет,

Не ест, не пьет,

Говорит и поет (радио, устная речь)

Сели на страничку

Тридцать три сестрички.

Сели рядом - не молчат,

Нам загадки говорят (буквы, письменная речь)

4. Работа в тетради.

а). Запись числа, минутка чистописания

б). Словарная работа: Алматы, Астана, альбом, девочка.

в). Сейчас я причитаю вам стихотворение «Сильное кино» А. Барто, а вы постарайтесь понять, о чем идет речь:

- Поняла ли сестренка, о чем было кино? Почему?

- Как нужно говорить, чтобы тебя понимали?

Физминутка

Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Влево, вправо наклонились,

Шаг вперёд, два назад.

Вправо, влево повернулись,

Шаг назад, два вперёд.

- Повернитесь направо, налево, налево, сделайте 2 шага вперед, 2 назад

Проблемные вопросы.

- Для чего в жизни мы употребляем слова : впереди-сзади, слева-справа, сверху-снизу, между, рядом, на, над, под, внутри, вне, посередине (для определения расположения предметов в пространстве)

- Важно ли ориентировать в пространстве? Почему? Над какой целью будем работать на уроке?

1. Практическая работа на листах. Игра «Карта»

- Поставь точку в центре листа бумаги. Напишите свое имя.

- Слева от этой точки отметьте ещё одну точку. Назови названием того предмета, который находится слева от тебя.

- Отметь точку справа от первой точки. Назовите названием того предмета, который находится справа от тебя .

- Обозначь предмет который находится впереди тебя , сзади тебя.

- Таким образом ты нарисовал свою карту, где предметы отмечены точками, соответствующие направлениям. «спереди», «слева», «сзади»

Обратная связь:

«Нарисуй картинку.»

1) В правом верхнем углу – солнышко

2) В середине листа – домик

3) Справа от домика – елку

4) перед домиком – цветок

5) В нижнем левом углу - собачью конуру

- Самопроверка работы с образцом на доске

Домашнее задание: Раскрась машины.

Машины нужно раскрасить так, как указано в инструкции: впереди всех — красная, затем — синяя, следом — коричне­вая, последняя — желтая,

Итог занятия.

Как ты себя чувствуешь?

У тебя изменилось настроение? Тебе понравился урок

Повторяет вместе с учителем

Отвечает на поставленные вопросы

Выполняет задание

Самостоятельная работа

Решает задачи игра альпенисты

Исправляет ошибки, находит правильное

Слушает учителя

Пишет в тетрадь перенос слов« Словесная похвала»

Хвала

Прием «Словесная похвала»

Прием «Апплодисмент»

Смайлик

Создание положительного эмоциоонального настроя

Карточка

Тетрадь

Карточка с заданием

Карточка с задание

Тетрадь

Поуорочный план №2

Педагог

Число:

Класс:

Индивидуальный урок

Класс: 2 «Д»

Хасанова Севара

Тема урока:

Давай познакомимся!/ Сравнение групп предметов

Цель урока:

Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово.

1.5.1.2 ** Использовать понятия, которые применяются при сравнении чисел, предметов/термины, определяющие расположение, направление и расстояние между предметами;.

Ход занятия:

Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

Середина урока математика

Конец урока

Рефлексия

• Какой день недели сегодня?

• Какой день недели идет сначала: среда или четверг?

• Что наступает раньше: суббота или воскресенье?

• Какой день недели наступает после вторника?

• Назовите все дни недели по порядку.

• Расскажите, как у вас сегодня прошло утро, используя эти слова.

Для чего нужна речь?

С помощью речи мы выражаем свои мысли и чувства. Обращаемся друг к другу с вопросами, советами, просьбами, приказаниями.

Речь помогает нам понимать друг друга, много знать и дружно жить.

Задание 1 (устно).

Рассмотри картинки.

Для чего нужна речь? Для ответа пользуйся картинками.

|| Речь бывает устная и письменная

Прочитай.

Письменная речь — это речь написанная. Для письма люди используют буквы или другие знаки.

Не сразу люди придумали буквы. В древние времена писали рисунками. Сейчас такое письмо можно увидеть на дорожных знаках.

А ещё где?

Какую речь называют письменной?

Когда мы пользуемся устной и письменной речью?

В устной речи одно предложение от другого отделяется короткой остановкой — паузой.

Задание 2 (устно) Сколько здесь предложений?

Алёша искал в лесу грибы вдруг в кустах зашуршали листья мальчик испугался а это был ёж.

Прочитай, делая паузу после каждого предложения. А как ты оформишь эти предложения на письме?

Задание 3 Прочитай слова.

Самоопределение к деятельности

• На доске две группы фигур: квадраты и круги.

• Как, не считая, сказать, каких фигур больше?

(Учащему предлагается различные варианты. Останавливаются

на том, что нужно расставить фигуры парами.

Фигуры расставляются одна под другой.)

• Каких фигур больше? (Кругов.)

• Как вы узнали? (Кругу не хватило пары.)

• Каких фигур меньше? (Квадратов.)

- Что нужно сделать, чтобы фигур стало поровну? (Убрать Круг или добавить квадрат.)

- Как ты думаешь, что мы будем делать сегодня на уроке? ( Учиться

• определять, каких предметов больше, каких меньше.)

Практическая работа

• Приготовь геометрические фигуры.

• Положи несколько синих кругов.

• Ниже положи столько же красных кругов. Как ты это сде­лал? (Под каждым синим кругом положили красный, объеди­нив их в пары.)

• Что можно сказать о количестве красных кругов? (Их столь­ко же, сколько синих кругов.)

• Что можно сказать о количестве синих кругов? (Их столько же, сколько красных кругов.)

• Как сделать так, чтобы синих кругов стало меньше? (Доба­вить красный круг.)

• У тебя есть другой способ решения? (Убрать синий круг.)

• Скажи, когда мы говорим, что предметов поровну, столь­ко же? (Когда их можно поставить в пары и лишних предме­тов не останется.)

• Что можно сказать о предметах, которым не хватило пары? (Их больше.)

2. Работа по учебнику

• Прочитай к чему мы должны сегодня научиться.

• На какие вопросы мы уже научились отвечать?

• Рассмотрите рисунок. К какой сказке художник нарисовал иллюстрацию?

(«Три поросенка».)

• Пользуясь иллюстрацией, продолжите рассуждения, приве­денные в учебнике. (Домиков столько же, сколько поросят. Поросят столько же, сколько домиков.)

• Почему ты так решил? ( У каждого поросенка есть домик, лиш­них домиков нет, поросят, оставшихся без домика, тоже нет.)

• Когда говорят, что предметов столько же? (Когда их можно поставить в пары.)

• Когда говорят, что предметов меньше? (Когда их не хвата­ет, чтобы образовать пару.)

• Когда мы говорим, что предметов больше? (Когда им нe xватает пары.)

Домашнее задание:

Рефлексия

«Проверь себя»

Устно отвечает на вопросы и объясняет свой выбор.

• Как ты справилась с работой?

Подведение итогов урока

• Чему научились сегодня на уроке? (Сравнивать количество предметов.)

• Как мы сравнивали группы предметов? (Ставили их в пары)

• Что можете сказать о количестве кругов, если одному кругу» не хватило пары? (Их больше.)

• Что можешь сказать о количестве кругов, если их не хватило для того, чтобы составить пару? (Их меньше.)

- определяет своё эмоциональное состояние на начало урока;

- организуют свое рабочее место;

- отмечает в оценочном листе свою готовность к предстоящей работе на уроке;

Выполняет задание

Читает писменную речь

Находить предложение

Выпорлняет задание

Делает физминутку вместе с учителем

Читает слова делаед вывод

Отвечает на вопросы

Проводит рефлексию

Выполняет задание

Записывает домашнее задание

Отвечает на вопросы

Хвала

Прием «Словесная похвала»

Прием «Словесная похвала»

Прием «Апплодисмент»

Смайлик

Аплодисменты

Создание положительного эмоциоонального настроя

Карточка

Устно

Карточка

Тетрадь

Геометрические фигуры

Учебник

Поуорочный план №3

Педагог

Число:

Класс:

Индивидуальный урок

Класс: 2 «Д»

Тема урока:

Из чего состоит наша речь? Число и цифра 2, состав числа.

Цель урока:

Определять, о ком /о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор.

1.5.2.3 Использовать числовой луч для иллюстрации сложения и вычитания чисел, сравнения чисел (больше/меньше), чисел соседей, числовых интервалов и последовате льности чисел

Ход занятия:

Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

Середина урока

Математика

20 минут

Конец урока

Рефлексия

Поздороваться, проверить готовность к уроку.

II.Новая тема

Давай сделаем несколько упражнений перед началом урока «мозговой штурм»

1. Качаем головой: глубоко вздыхаем, расслабляя тело отпускаем голову вперед, качаем головой в стороны, пока не уйдет хруст в росте 30 секунд

2. "внимательные глаза" рисуем глазами в воздухе 6 кругов в направлении часов затем обратно

- У нас сегодня в гостях Крокодил Гена, он пришел не с пустыми руками а с собой он принес волшебные конверты давай их откроем: - А что в конвертах? Разбросанные слова , нужно правильно составить предложение.

-Что мы сейчас с тобой делали?

(открывают след. конверт)

Давай поможем Крокодилу Гены

Разобрать слова по звуковой схеме. Правильно поставить в словах ударение.

Чтение текста «Крокодил Гена и его друзья».

Работа по учебнику.

Работа в прописи.

• Прописывание слов.

• Отгадывание кроссворда.

• Выписать слова которые подходят к схеме.

• Указать правильное количество букв и звуков в словах

– Помоги мне закончить фразу.

 • Все, что мы говорим, – это… (речь).

 • Речь бывает… (устной и письменной).

 • Букву мы можем увидеть, но мы не можем видеть… (звук).

 • На письме звук обозначается… (буквой).

 – Что тебе запомнилось больше всего?

 – Сделать речь правильной и богатой помогут книги

Слайды

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Посмотри на доску: Сколько зайчиков видишь ?(1)

- Положи столько же кружков на парту.

- Как сделать, чтобы зайчиков стало 2? ( Добавить ещё 1.) (Учитель добавляет.)

- Сколько зайчиков стало?(2)

- Как сделать, чтобы стало 2 кружочка?(Добавить ещё 1 кружок).

- Значит, чтобы получить 2 надо...

- Можешь еще раз посчитать зайчиков?

-А если мы уберем одного, сколько останется?

-Значит мы может сказать 2 без 1 это...

Устный счет

-Прямой счет до 10

- Обратный счет от 10 - Сосчитайте по порядку от 2 до 7, от 9 до 5.

- Назови для числа 10 предыдущее, предыдущее для числа 4. (9, 3)

- Какое число стоит между числами 6 и 8? (7)

- Какое число стоит справа от числа 2? (3)

- Какое число стоит слева от числа 5? (4)

- Назовите соседей числа 3. (2, 4)

2) Геометрический материал

-Назовите эти геометрические фигуры

- Раздели их на группы. На какие группы их можно разделить? (Круг, квадрат, треугольник )

- А еще? (желтые и синие)

- Открой задание. Посмотри на рисунок. Кого ты видишь на рисунке? О чем мы можем сказать «один», а о чем можем сказать « два»?

- О каком числе мы сегодня говорим?

- А теперь давайте попробуем написать цифру 2.

- Посмотрите на число 2.

На кого похожа двойка?

Может быть на утку? Стойка! Нет сравниться может с нею Только лебедь, выгнув шею. Где есть двойки? Знаешь? Нет? Вспомни-ка велосипед! Это ведь не чудеса — У него два колеса. Есть два глаза у куницы, Два крыла у каждой птицы.

Помнишь, что у человека. Есть два глаза и два века. Две руки и две ноги… Что ещё?

Домашнее задание:

Читать текст «Крокодил Гена»

Выполни задание математически диктант

Итог урока. Рефлексия.

Дерево яблок

- определяет своё эмоциональное состояние на начало урока;

- организуют свое рабочее место;

- отмечает в оценочном листе свою готовность к предстоящей работе на уроке;

Отвечает на вопросы

Помогает закончить фразу

Делает вместе с учителем

Считатет до 10 обратно

Раздиляет на группы геометрические фигуры

Отвечает на вопросы

Находит состав числа 2

Выполняет задание

Записывает домашнее задание

Проводит рефлексию

Хвала

Прием «Словесная похвала»

Прием «Апплодисмент»

Смайлик

Смайлик

Прием «Словесная похвала»

Прием «Апплодисмент»

Смайлик

Создание положительного эмоциоонального настроя

Устно

Устно

Устно

Тетрадь, карточка

Геометрические фигуры

Задание

Карточка

Карточка с заданием

В тетрадь

Поуорочный план №4

Педагог

Число:

27.09.2023

Класс:

Индивидуальный урок

Класс: 2 «Д»

Хасанова Севара

Тема урока:

Из чего состоит наша речь? Число и цифра 2, состав числа.

Цель урока:

Определять, о ком /о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор.

1.5.2.3 Использовать числовой луч для иллюстрации сложения и вычитания чисел, сравнения чисел (больше/меньше), чисел соседей, числовых интервалов и последовате льности чисел

Ход занятия:

Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

Середина урока

Математика

Конец урока

Рефлексия

Актуализация жизненного опыта.

Сегодня наш урок мы проведем в космосе. Прошу отгадать загадку, и узнаем на чем мы соберёмся в полет.

Чудо- птица, алый хвост,

Полетела в стаю звезд. (Ракета)

Совершая космическое путешествие, нужно совершить волшебное превращение. Чтобы узнать, в кого предстоит превратиться, послушайте еще одну загадку.

Он не летчик, не пилот

Он ведет не самолет

А огромную ракету

Это? (космонавт)

Минутка чистописания:

1. «Угадай букву».

2.Запись слов корабль, космонавт, ракета, самолёт в тетради, выделение орфограмм, постановка ударения.

Работа с текстом

– Прочитайте отрывок из воспоминаний о первом космонавте Земли. Что о нём знаете?

Задайт вопросы к выделенным словам. Что они обозначают?

– К какой части речи относятся эти слова?

– Выпишите глаголы. Поставьте к ним вопросы.

3.Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Пальчиковые гимнастики

Задание 1 Аквариум.

Рассмотрите схему, которая демонстрирует соотношение частей (коли­чества рыбок каждого цвета) и целого (общего ко­личества рыбок).

• -С помощью какого действия можно узнать, сколько всего рыбок в аквариуме?

• -Как это показать на числовом луче?

• -В каком направлении нужно двигаться по числовому лучу, чтобы найти результат сложения?

Задание 2

Домашнее задание:

Читать выразительно

Урок подошел к концу. Подведем итог.

Сегодня я понял…

Мне захотелось…

Мне было трудно…

- определяет своё эмоциональное состояние на начало урока;

- организуют свое рабочее место;

- отмечает в оценочном листе свою готовность к предстоящей работе на уроке;

Выполняет задание

Делает вмсете с учителем пльчиковые гимнастикик

Пишет в тетради

Отвечает на вапросы

Выполняет задание

Читет сказку, пересказывает

Проводит рефлексию

рисует смайлик

Хвала

Прием «Словесная похвала»

Прием «Словесная похвала»

Смайлик

Прием «Словесная похвала»

Создание положительного эмоциоонального настроя

Карточка

Тетрадь

Карточка

Устно

Устно

Поуорочный план №5

Педагог

Число:

Класс:

Индивидуальный урок

2 «Д» класс

Хасанова Севара

Тема урока:

Мы школьники/ Число и цифра 3, состав числа 3

Цель урока:

Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1.1.1.3 **Определять состав однозначных чисел.

Ход занятия:

Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

Математика

Новая тема

Целеполагание

- Буквы очень довольны что их правильно расселили и о них рассказали. Теперь можно и в гости пойти , а к кому мы пойдём вы узнаете если угадаете загадки.

Другой такой птицы вы не найдёте

Вместо собаки помощник в охоте (сокол)

Гордая птица

Воды не боится,
Очень пригожа,
На двойку похожа (лебедь)

Что за птичка на суку

Нам поёт ку-ку, ку-ку?
Всем в лесу она подружка,
А зовут её - (кукушка)

Кто приносит на хвосте 
Много разных новостей?
Всем расскажет все до срока
Белобокая .. (сорока)

-Как все отгадки можно назвать одним словом?

-К кому в гости мы пойдём?

Какова тема урока?(фо хлопки)

В гости к птицам.

-Назови лишнюю птицу.(лебедь- нет буквы К)Какую букву

- определяет своё эмоциональное состояние на начало урока;

- организуют свое рабочее место;

- отмечает в оценочном листе свою готовность к предстоящей работе на уроке;

Делает упражнение

Произносит звук ш в словах

Отгадывает загадки

Хвала

Прием «Словесная похвала»

Создание положительного эмоциоонального настроя

Середина урока

Математика

Конец урока

Рефлексия

научимся писать? Большую букву К

. -Какие цели поставим? В каких случаях пишем заглавные буквы?

Значит научимся

1.Писать заглавную букву К в именах , в начале предложения

2.Пересказывать текст.

3.Распознавать по особенностям :сказку, рассказ, сти­хотворение

-Как мы сможем добиться этих целей?(если будем внимательно слушать текст, быстро и вдумчиво читать, правильно сидеть при письме и комментировать письмо.)

Работа над новой темой.

-Кто же из пернатых встретился нам вы узнаете если внимательно будете слушать.(Прослушивание аудиозаписи.)

- О ком этот текст?(о кукушке)

Работа по учебнику.

1.задание: пересказать, определить какую по порядку часть пересказали

1-гр опиши кукушку по плану: 1.Размер.2.Окрас.3.Голос.

2-гр Как кукушка откладывает яйца?

3-гр Чем питается кукушка?

проверка по видео (мультфильм)

2-задание

1-Это сказка, рассказ или стихотворение? Докажи

2-Признаки сказки. Как можно начать сказку Кукушка?

3-Как будет звучать стихотворение Кукушка? Подобрать рифму к слову кукушка.

Динамическая пауза.

Скороговорка: В пруду у Поликарпа 3 карася, 3 карпа. (Повторите 3 раза)

Столько раз ногами топнем 3

Столько раз в ладоши хлопнем 2

Мы присядем столько раз (5 пальцев одной руки)

Мы наклонимся сейчас (числовая карточка 4)

И подпрыгнем ровно столько 1

Ай да счёт! Игра и только!План

1. Что у вас в жизни связано с числом 3?

2. Где мы видим и слышим о числе и цифре 3?

Число 3 – магическое число. Оно часто упоминается в сказках, легендах.

3. Какие художественные произведения связаны с числом 3?

Как можно показать число 3? Число можно показать тремя пальчиками, тремя карандашами, тремя палочками…

Вывод.

Число 3 можно показать по-разному. Вы показали три палочки (положите их перед собой) – это похоже на римскую цифру III. Такую цифру мы можем встретить в книгах для обозначения глав.

Кто-то узнал цифру 3- это арабская цифра.

Отгадайте загадку. У него глаза цветные,

Не глаза, а три огня.

Он по очереди ими

Сверху смотрит на меня. (Светофор)

Забавные задачи

Домашнее задание: Напиши в тетрадь цифру 3 и слова на букву К

Рефлексия

1.Если тебе понравился урок помаши как птички крыльями.

2.Если не всё было понятно и остались вопросы сложи крылышки за спиной.

3.Если вам было скучно и не интересно закрой лицо руками

Отвечает на вопросы

Слушает внимательно аудиозапись отвечает на вопросы

Выполняет задание

Динамическая пауза

Отгадывает загадку

Находит состав числа 3

Выполняет задание

Записывает домашнее задание

Проводит рефлексию

рисует смайлик

Смайлик

Прием «Словесная похвала»

Прием «Словесная похвала»

Прием «Аполдисмент»

Самайлик

Прием «Словесная похвала»

Смайлик

Устно

Кукушка

Карточки

Карточка

Тетрадь

Поуорочный план №6

Педагог

Число:

04.10.2023

Класс:

Индивидуальный урок

2 «Д» класс

Хасанова Севара

Тема урока:

Мы школьники/ Число и цифра 3, состав числа 3

Цель урока:

Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1.1.1.3 **Определять состав однозначных чисел.

Ход занятия:

Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

Середина урока

Математика

Конец урока

Рефлексия

• Здравствуй

• Какой сегодня день недели?

- Как ты думаешь, о чём мы с будем говорить сегодня на уроке?

- Зачем человек должен учиться?

- Чему учатся дети в школе?

- Чему вы можете научиться в школе?

Предлагается выполнить задание карточки образовательной платформы учи.ру

Введение в тему урока.

Подготовленный ученик читает стихотворение А. Барто «Как много школьников у нас».

Я на уроке в первый раз.
Теперь я ученица.
Вошла учительница в класс,-
Вставать или садиться?

Как надо парту открывать,
Не знала я сначала,
И я не знала, как вставать,
Чтоб парта не стучала.

Мне говорят — иди к доске,-
Я руку поднимаю.
А как перо держать в руке,
Совсем не понимаю.

- О ком говорится в этом стихотворении?

- Чего не знает ученица?

- Что трудно сделать ученице на уроке? Почему?

- Какие правила поведения в школе, классе, на уроках вы уже знаешь?

- Есть ли у тебяв классе ребята с одинаковыми именами?

Работа с рабочей тетрадью

- Отметь зелёным кружком рисунки, на которых школьники ведут себя правильно.

- Рассматривание фотографий, отгадывание загадок, обсуждение с для чего нужно каждое помещение в школе и как правильно себя вести в этих помещениях.

Здесь за партами сидим,

Пишем, слушаем, молчим.

Каждый день и каждый час

Мы учиться ходим в... (класс)

Здесь одежду оставляем,

Куртки, шапочки снимаем.

Получаем номерок —

И скорее на урок. (Гардероб)

Перемена, класс пустой —

Вышли дети всей гурьбой.

Всюду радость, смех, задор,

Вышел класс наш в... (коридор)

Если хочешь умным стать,

Нужно много книг читать.

Чтоб найти все книги века,

Приходи в... (библиотеку)

Закрепление.

- А теперь попробуем выполнить задания Дракоши. Он очень сомневается, что вы все запомнили.

Физкультминутку проводит.

-Эй, ребята, не ленись,

На зарядку становись.

-Мы проверили осанку

И свели лопатки

Мы походим на носках,

А потом на пятка.

Пойдем мягко,

Как лисята

И как мишка косолапый.

И как заинька-трусишка.

И как серый волк-волчишко.

Вот свернулся еж в клубок,

Потому что еж продрог,

Лучик ежика коснулся-

Ежик сла-а-адко потянулся!

+ Дом?

Домашнее задание:

Вот и подошёл к концу наш урок. Предлагаю обменяться своими мнениями.

- Что узнал на уроке?

- Что было интересным?

- определяет своё эмоциональное состояние на начало урока;

- организуют свое рабочее место;

- отмечает в оценочном листе свою готовность к предстоящей работе на уроке;

Отвечает на вапросы

Отгадывает загадки

Делает физминутку вместе с учителем

Выполняет задание

Решает примеры

Записывает домашнее задание

Проводит рефлексию

рисует смайлик

Хвала

Прием «Словесная похвала»

Прием «Словесная похвала»

Смайлик

Прием «Аплодисмент»

Смайлик

Похвала

Создание положительного эмоциоонального настроя

Карточка

Устно

Карточки с заданиеми

Тетрадь

Тетрадь

Устно

Поуорочный план №7

Педагог

Число:

Класс:

Индивидуальный урок

2 «Д» класс

Хасанова Севара

Тема урока:

Предметы вокруг меня/ Фигуры. Точка. Линии

Цель урока:

Передавать информацию и прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1.3.1.1 Распознавать и называть геометрические фигуры: точка, прямая, кривая, ломаная, замкнутая и незамкнутая линии, отрезок, луч, угол.

Ход занятия:

Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока