Поурочный план по русскому языку для 10 класса

Раздел долгосрочного плана:

Туризм. Экотуризм

Школа:

Класс:10

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема

1-2 уроки

Природа Казахстана

А.С. Пушкин «Монастырь на Казбеке»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

С1 10.1.1-понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;

С4 10.1.4-прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста;

Г1 10.2.1-владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

Ч5 10.3.5 - анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли;

ИЯЕ2 10.5.2 - использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

-понять просмотренный материал;

-анализировать художественное произведение.

Большинство учащихся смогут:

-владеть словарным запасом по теме «Туризм. Экотуризм»;

-прогнозировать содержание, исходя из материала урока;

-использовать обособленные члены предложения при составлении текста.

Критерии оценивания

С1:

-понимает просмотренный материал.

С4:

-прогнозирует содержание, исходя из материала урока.

Г1:

-выписывает незнакомые слова, определяет их значение по словарю;

- сообщение соответствует теме;

- раскрывает вопрос;

- соблюдает речевые нормы.

Ч5:

-выписывает изобразительно-выразительные средства, характеризующие Казбек, объясняет их роль;

-отвечает на вопросы по стихотворению А.С. Пушкина;

-определяет тему и идею стихотворения, смысл названия.

ИЯЕ 5:

-использует обособленные члены предложения при составлении текста.

Привитие ценностей

Прививается бережное отношение к природе.

Межпредметные связи

Данный раздел имеет междисциплинарные ссылки на экономику, географию. Учащиеся могут обсудить состояние туризма в настоящее время и будущие перспективы развития туризма в Казахстане.

Навыки использования ИКТ

Просмотр презентации, видеоролика, прослушивание аудиозаписи стихотворения А.Пушкина.

Предварительные знания

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые сфокусированы на восприятии и оценке аудио/визуальных материалов, на анализе прочитанного текста, на написании творческих произведений с соблюдением языковых норм.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 минут

Организационный момент

Г

Учащиеся объединяются в группы по картинкам, изображающим туристические места Казахстана.

Выход на тему урока

Объявление целей

Картинки для деления на группы

Презентация

Середина урока

5 минут

5 минут

5 минут

10 минут

5 минут

15 минут

15 минут

5 минут

Г

Учащиеся смотрят видеоролик и пишут в группах о том, откуда были взяты рисунки видео.

Каждая группа зачитывает свои предположения.

Почему эти мест знамениты в нашей стране?

Посещают ли эти места жители других стран? Почему?

Мозговой штурм

Туризм

Экотуризм

Чем отличается туризм от экотуризма?

Учащиеся читают определения слов «туризм», «экотуризм», выделяют ключевые слова.

И

Тури́зм — временные выезды людей в другую страну или местность, отличную от места постоянного жительства, на срок от 24 часов до 6 месяцев в течение одного календарного года или с совершением не менее одной ночёвки в развлекательных, оздоровительных, спортивных, гостевых, познавательных, религиозных и иных целях без занятия деятельностью, оплачиваемой из местного источника^.

Экологический туризм (экотуризм, зелёный туризм) — форма устойчивого туризма, сфокусированная на посещениях относительно нетронутых антропогенным воздействием природных территорий.

И

Учащиеся готовят устное сообщение «Какие туристические места Казахстана я бы предложил (а) посетить гостям из другой страны?»

Учащиеся выступают, остальные - оценивают по критериям.

Критерии оценивания

- сообщение соответствует теме;

- раскрывает вопрос;

- соблюдает речевые нормы.

К

Какие страны вы бы хотели посетить? Почему?

Что вы знаете о Казбеке? Где находится?

Учащиеся слушают аудиозапись стихотворения А. Пушкина «Казбек» и выполняют задания в группе.

Учащиеся в группе распределяют здания между собой, учитывая свои возможности.

Задания

-выпишите незнакомые слова, определите их значение по словарю.

-выпишите изобразительно-выразительные средства, характеризующие Казбек, объясните их роль.

-С чем сравнивает лирический герой гору Казбек? Почему?О чем мечтает?

-определите тему и идею стихотворения.

-составьте критерии взаимооценивания для других групп.

Учащиеся записывают свои ответы в тетрадь.

Каждая группа читает свои ответы, обсуждает прослушанный материал и оценивает работу других групп по составленным критериям.

И

Задание: найдите обособленные члены предложения в стихотворении А. Пушкина.

Что вы знаете об обособленных членах предложения?

Работа с таблицей.

https://my.mail.ru/mail/enigma_pour_toi/video/-/322.html

Тетради

Раздаточный материал

Критерии оценивания

Презентация

https://www.youtube.com/watch?v=01BO8xXnEZc

Презентация

Задания

Словарь Ожегова

Текст

стихотворения

Тетради

Таблица

Конец урока

10 мин.

Рефлексия:

И

Продолжите текст «Природа родного края…», используя обособленные члены предложения (3 предложения).

Учащиеся читают свои рефлексии.

Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение А.Пушкина «Казбек».

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация выражена в возможности каждого учащегося выбрать задание в группе.

Взаимооценивание

Наблюдение учителя

Здоровьесберегающие технологии.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?