Предмет: Основа грамоты Тема: Путешествие на воздушном лайнере

Предмет: Основа грамоты

Тема: Путешествие на воздушном лайнере

Школа-лицей №15

Дата: 24.01.2019г.

Ф.И.О. учителя Джураева Н.Э.

Предшкольный класс №5,6

Кол-во присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения данного урока

0.1.1.1 Делить слова на слоги указывать ударный слог.

Критерии успешности

Все воспитанники смогут: Участвовать в диалоге на заданную тему.

Многие воспитанники смогут: Правильно произносить звуки в словах и фразах.

Некоторые воспитанники смогут: Понимать и объяснять лексическое значение и смысл слов и фраз и использовать их в речи.

Языковая цель

Предметная лексика и терминология:

Школа, ученик, учитель.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Дом- үй-house

Побуждающий и пордводящий

Вопросы для обсуждения:

1. Что взять в поездку?

2. -Что было бы, если б не было домашних приборов?

Формирование ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм; уважение; сотрудничество; саморегуляция, общечеловеческие ценности.

Ресурсы

Азбука-тетрадь, цветные карандаши.

Межпредметные связи

Самопознание, познание мира, литературное чтение

Предварительные знания

Представления о том, что интересного ожидает в школе. Знания о том, какие предметы нужны в школе. Почему? Знания о правилах поведения в школе.

План

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Способы дифференциации

I. Мотивационно – побудительный

0-2 мин.

Организационный момент.

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся.

Какие милые дети! Вы всех прекраснее на свете!

Предполагаемый результат

Проверяют готовность к уроку, называют тему урока ( самостоятельно или при помощи учителя), определяют круг обсуждаемых вопросов, перечисляют цели и задачи урока, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, воспроизводят предварительные знания, выдвигают гипотезы.

II. Организационно – поисковой

2–5 мин.

6-19 мин

20-24 мин

24-28 мин

Путешествие на казахском языке - саяхат, на английском языке- трип.

Ребята, сегодня на уроке мы с вами совершим кругосветное путешествие на воздушном лайнере. Лайнер- это самолёт. Чтобы получить билет на этот лайнер, давайте вспомним, какие буквы мы с вами уже прошли.

Повторение изученного материала:

И так ребята, мы с вами продолжим проверку пройденного материала с помощью игр. А игра называется «Назови слово». На экране появляется пройденная буква. Дети должны назвать слово на эту букву.

А сейчас отгадайте загадки.

До ушей зеленый рот.

В камышах она живет.

И в болоте хохотушка,

Громко квакает…. (Лягушка)

Висит груша — нельзя скушать. (Лампа)

- Назовите первый звук в слове «лягушка», «лампа». Правильно! Вот сегодня со звуками [л-л'] мы с вами будем играть и путешествовать.

Садимся на лайнер и наше путешествие начинается.

1. Игра «Ассоциации». На что похожа буква Л?

Дайте характеристику звуку Л.( согласный, звонкий. Может быть мягкий и твердый)

Наша первая остановка в стране, которая называется Латвия. Название этой страны тоже начинается с буквы Л. Жители этой страны очень любят эту букву. И они предлагают вам выполнить такое задание. Работа с картинкой.

Выполняем парную работу.

Молодцы ребята, вы отлично справились с заданием латвийцев. Она вас за это благодарят смайликами, а мы продолжаем наше путешествие.

Вторая остановка в стране, под названием Литва. Жители этой страны тоже приготовили вам задание.

4. Работа в азбуке – тетради. С. 8 упражнение 1.

Что изображено на картинках? Назовите слова со звуками [л], [л;]. Закрась квадратик, со слогом, в котором есть звук [л], [л;].

Олень, палатка, вертолет, гризли, сливы, ласты.

Молодцы ребята, и с заданием литовцев вы тоже отлично справились. Они вас тоже благодарят за вашу работу смайликами.

Физминутка «Самолет»

Ну вот, мы немного отдохнули, теперь можем продолжать наше путешествие.

5. И следующая наша остановка в стране, которая называется Ливия. Работа в азбуке - тетради. С. 9 упражнение №5

Выполни штриховку буквы. Обведи и допиши букву Л.

Молодцы ребята, вы отлично справились с заданием. Теперь и мы можем вернуться домой. Но, когда летали обратно, ночью мы увидели луну над нами, а днем под нами лес.

(резерв) С. 8 упражнение 2. Сделать звуковой анализ слов ЛУНА, ЛЕС.

Работа на доске.

Вот и мы вернулись домой. Теперь давайте мы с вами повторяем буквы и напишем на доске слоги. ( ЛА, ЛО, ЛУ, ЛИ, ЛЭ, ЛЫ).

Групповая работа.

А теперь ребята разложите буквы по своим домиком.

А О У Э И М Ы Н Л (гласные, согласные).

Предполагаемый результат

Слушают, обсуждают, сравнивают, анализируют, объясняют и оценивают новую информацию; строят логическую цепь рассуждений; применяют полученные знания на практике; письменно и устно выполняют задание на закрепление; работают по алгоритму; осуществляют самоконтроль; производят самостоятельные действия, классифицируют, отделяют новое знание от  известного, отстаивать свою точку зрения.

III. Рефлексивно –корригирующий

28–30 мин.

Итоговый опрос

Что нового ты узнал?

Что для тебя было трудным?

Что тебе понравилось на занятии?

Предполагаемый результат

Отвечают на систему вопросов, подводят итог и делают вывод, возвращаясь к намеченным целям и задачам; выполняют контрольное задание ( тест); оценивают результаты своей деятельности и деятельности одноклассников; осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Дополнительная информация

Рефлексия учителя по проведенному уроку

Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность (позитивное отношение к предстоящей деятельности;  включение  в учебную деятельность)

Цель обучения (достигнута – не достигнута- частично)

Цель и задачи урока определяли ( ученики , учитель, ученики с помощью учителя)

Атмосфера обучения ( активная- пассивная)

Действия по дифференциации ( успешные – неуспешные)

Временной график ( выдержан – не выдержан)

Учебное время на уроке использовалось ( эффективно- неэффективно)

Уровень самостоятельности учащихся на уроке ( высокий, средний, низкий)

Сочетание групповой и индивидуальной работы( соответствует цели урока- не соответствует)

Выбор КСО – ( целесообразный – оптимальный- неоправданный)

Учащиеся (умеют – не умеют) анализировать итоги своей работы и своих товарищей

Предложения