Предшкольная подготовка – основа успешного обучения в школе

Тема: «Предшкольная подготовка – основа успешного обучения в школе»

Современная школа требует от детей, поступающих в первый класс, высокого уровня нравственно – волевых качеств, трудолюбия, работоспособности, а также специальных знаний и умений.

Основными задачами Обязательной общеобразовательной программы предшкольной подготовки 5(6) детей в государственных организациях является:

подготовка детей к школе;

охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей;

обеспечение интеллектуального и личностного развития детей, забота об их эмоциональном благополучии;

коррекция нарушений развития детей, нуждающихся в этом;

взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Учебно – воспитательный процесс в предшкольном классе организуется в трех формах:

занятия, как специально организованная форма обучения;

нерегламентированные виды деятельности;

свободное время, предусмотренное для ребенка в предшкольных группах организаций дошкольного образования.

Занятия в предшкольных классах государственных учреждений дошкольного и среднего образования должны проводиться с учетом специфичных для детей 5(6) лет видов деятельности: игры, конструирования, изобразительной, музыкальной, театрализованной и др.деятельности.

Основная цель предшкольной подготовки – общее интеллектуальное, физическое развитие детей 5-6 лет, обеспечение их готовности к усвоению знаний, формирование у ребенка личностных качеств: для овладения учебной деятельностью. Предшкольное образование необходимо для создания всем детям равных стартовых условий перед поступлением в школу. Результатом предшкольного образования должна стать готовность ребенка к дальнейшему развитию – социальному, личностному, познавательному и др. появлению у него первичной целостной картины мира.

В нулевом классе сохраняется ведущая роль игровой деятельности. На специально организованных занятиях широко используются разные виды игр (дидактические, национальные,сюжетно-ролевые, игры с правилами и т.д.) Игровая деятельность способствует развитию произвольного внимания и произвольной памяти. Потребность в общении, в эмоциональном поощрении вынуждает ребенка в игре к целенаправленному, сосредоточенному запоминанию. Большое влияние игра оказывает на развитие речи. Игровая ситуация требует от каждого ребенка, включенного в нее, определенной способности к коммуникации. В игре ребенок учится использовать обобщенные значения слов, впервые открывает для себя отношения, существующие между людьми, начинает постигать определенные правила, принятые в обществе.

Одним из важных направлений в работе воспитателя является работа с родителями, с целью получения информации о ребенке, его семье. Удобно проводить работу в двух формах – устной и письменной. Рекомендации, представленные в письменной форме, дают возможность осмыслить их и следовать им.

Ребенок дошкольного возраста обладает поистине огромными возможностями развития и способностями познавать. Нельзя допускать, чтобы ребенок скучал во время занятий. Если ребенку весело учиться, он учится лучше. Интерес – лучшая из мотиваций, он делает детей творческими личностями и дает им возможность испытывать удовлетворение от интеллектуальных занятий. Развитие умственных способностей ребенка определяется временем и практикой. Если какое то упражнение не получается, следует сделать перерыв, вернуться к нему позднее или предложить ребенку более легкий вариант.

Правильная организация работы содержит ряд моментов, касающихся внешних и внутренних условий деятельности. Важное успешное условие – атмосфера доверия к ребенку, забота о его эмоциональном и физическом благополучии, создание развивающей среды. Создание в классе спокойной обстановки, доброжелательность и взаимопомощь – также необходимые слагаемые успеха. На занятиях дети свободны, никакого страха в ожидании вызова, работать будут активно и удовольствием, если внимание воспитателя сосредоточено не на ошибках и промахах, а на удачах и победах, пусть даже самых маленьких. Следует обращать внимание на степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому.

Следует настаивать ребенка сразу делать аккуратно, внимательно, но если в тетради есть небрежность, не переделывать. Кроме утомления это ничего не даст, потому что детям в этом возрасте еще трудно сосредоточиться на однообразной и мало привлекательной для них деятельности.

Приобщение детей дошкольного возраста к совместной деятельности позволяет своевременно научить ребенка эффективным средствам решения продуктивных задач различной сложности в кооперации с другими детьми.

Приобретенные в дошкольном возрасте навыки совместной деятельности, сотрудничества, конкуренции, выстраивания взаимодействия со сверстником и взрослым имеют большое значение для дальнейшей социализации. В подготовительном классе основные усилия направлены на познавательное развитие детей, частности на подготовку к школе. Важно, чтобы у ребенка к моменту поступления в первый класс сформировались представления о справедливости, заботе, доброте, вежливости. Все эти знания должны подкрепляться соответствующими поступками и поведением. Кроме того, следует уделить внимание и развитию самостоятельности, ответственности, настойчивости, организованности – то есть таким качествам, которые также помогут детям успешно учиться в школе.

При совместных усилиях воспитателей предшкольной подготовки, родителей, целой системы предшкольной подготовки, мы можем сделать очень важный для ребенка предшкольный период психологически и интеллектуально комфортным, и в школу придут подготовленные и мотивированные на успешное школьное обучение ученики.