Представление табличных данных в графическом виде

Раздел

Отчетность с помощью электронной таблицы

ФИО педагога

Матмуратова Сандугаш Габдумажитовна

Дата

Класс 7

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Представление табличных данных в графическом виде

Цель обучения в соответствии с учебной программой

7.2.2.3 создание диаграмм в электронной таблице;

Цель урока:

Создают диаграмму в электронной таблице.

Ученик с ООП:

Создает диаграмму в электронной таблице.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Организационно – мотивационный

2 мин

Начало урока

5-мин

1.Приветствие. Добрый день, ребята!

2.Проверка присутствующих учащихся.

3. Организационный момент

Каждому ученику раздается оценочный лист.

Установление готовности класса к уроку.

Метод «Рair greeting with eyes» , Учитель: ребята, делимся на пары, а затем здороваемся друг с другом глазами. По знаку пары начинают здороваться друг с другом по часовой стрелке, и приветствие продолжается с другим партнером. Приветствуя глазами, вы должны показать свое сегодняшнее настроение.

Актуализация знаний путем прохождения теста на сайте Socrative.com

1-задание.

Ученики проверяют свои знания с помощью задании “Истина/Ложь”, “Короткий ответ” на платформе Socrative.com

Вопросы:

• Гистограмма и столбчатая диаграмма в Excel — это одно и то же (T\F)

• Почему важно использовать диаграммы в отчетах?

• Круговая диаграмма в Excel используется для отображения частей целого. (T\F)

• Как добавить диаграмму в MS Excel?

• Диаграммы в Excel не могут быть изменены после их создания. (T\F)

• Какие типы диаграмм можно создать в MS Excel?

• Диаграмма в MS Excel используется для визуализации данных. (T\F)

Определяются с психологическим настроем на обучение.

Учащиеся: делятся на пары и показывают свое настроение во время урока, установив зрительный контакт друг с другом.

Ученик с ООП: вместе с остальными устанавливает зрительный контакт

Учащиеся:

• По данной ссылке переходят на платформу «Socrativ»

• С помощью задании “Истина/Ложь”, “Короткий ответ” студенты проверяют свои знания

Ученик с ООП: на ровне с другими учениками выполняет задание

ФО: Молодцы!

ФО: самооценивание, взаимооценивание, обратная связь от учителя

Приложение-1

Оценочный лист

Приложение-2

Сократив

Середина урока

10-мин

Практическое задание

20 мин

2-задание.

Определение названия новой темы путем ответов на вопросы.

Учитель: Ребята, сейчас я выведу на экран видеоролик с вопросами, для определения названия сегодняшней темы.

Вопросы:

• Какие методы визуального представления информации вы знаете?

• Как вы думаете, какова необходимость визуального представления информации?

Учитель знакомит с темой и целью урока.

3-задание.

Вниманию учащихся воспроизводится видеоурок на тему «Графическое представление табличных данных».

Учащиеся должны внимательно прослушать видеоурок. Задание "Парная беседа". В этом задании учащиеся проводят минутную беседу с сидящими рядом парами о информации, представленной в видеоуроке.

4-задание. (ФГ)

Президент школы Айбат каждый день проверяет и отмечает у себя в журнале посещаемость учащихся. Помогите Айбату определить процентность посещаемости за сегодняшний день в виде диаграммы, основываясь на таблицу 1 (Приложение-5).

• Как показано в таблице 1, ввести название классов, количество учеников и количество присутствующих.

• Для того, чтобы вычислить процент посещаемости, нужно перевести диапазон ячеек F3:F12 столбца Процент посещаемости в процентный формат.

• Далее в ячейку F3 нужно записать следующую формулу: =(E3/D3)*100.

• Заполнить диапазон ячеек F3:F9 вышеуказанной формулой, используя функцию автозаполнения ячеек.

• Построить диаграмму.

5-задание.

Роман решил сравнить скорости автомобилей показанных на рисунке 1. Используя данные, помогите Роману составить таблицу и построить диаграмму для того, чтобы вычислить, машины с минимальной и максимальной мощностью скорости.

Физминутка.

По указанию учителя ученики встают с места и выполняют физические упражнения.

Путем ответов на вопросы определяют название новой темы.

Ученик с ООП: на ровне с другими отвечает на вопросы и определяет тему

Дескриптор:

• Внимательно смотрит и слушает видео;

• Понимает смысл видеоданных

• С сидящим рядом учеником обсуждает тему

Ученик с ООП: выполняет те же действия, что и остальные.

Дескриптор:

• Вводят название классов, количество учеников и количество присутствующих, как показано в таблице 1.

• Для того, чтобы вычислить процент почещаемости, переводят диапазон ячеек F3:F12 столбца Процент посещаемости в процентный формат.

• Далее в ячейку F3 записывают следующую формулу: =(E3/D3)*100.

• Заполняют диапазон ячеек F3:F9 вышеуказанной формулой, используя функцию автозаполнения ячеек.

• Создают диаграмму.

Ученик с ООП: выполняет те же действия, что и остальные.

Дескриптор:

Создают таблицу и заполняют ее, используя данные из рисунков.

Выполняют форматирование таблицы.

Создают диаграмму.

Оформляют диаграмму: дают название, добавляют подписи данных.

Ученик с ООП:

Создает таблицу и заполняет ее, используя данные из рисунков.

Выполняет форматирование таблицы.

Создает диаграмму.

Оформляет диаграмму: дает название, добавляет подписи данных.

Все учащиеся выполняют физические упражнения.

Ученик с ООП: выполняет те же действия, что и остальные.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Учащиеся оценивают друг друга по балльной системе (0-3 б)

ФО: Молодцы!

Отлично!

Учащиеся оцениваются по бальной системе (0-5 б)

ФО: устный комментарий

Учащиеся оцениваются по бальной системе (0-4 б)

ФО: устный комментарий

Приложение-3

1-вопрос

https://disk.yandex.kz/i/Xk2aEcAUcv1Niw

2-вопрос

https://disk.yandex.kz/i/6af22JdstVfkSw

Приложение-4

(17) Информатика. 7 класс. Графическое представление табличных данных /23.12.2020/ - YouTube

Приложение-5.

Таблица 1

Приложение-6

Рисунок 1

Закрепление знаний

5 мин

Домашнее задание

1 мин

6-задание.

Закрепление знаний с помощью платформы “Classtime”:

• Что такое моделирование?

• Что такое модель?

• На сколько этапов делится компьютерное моделирование?

• К какому этапу относится построение информационной модели?

«Домашнее задание» - 91 стр

• Перходят по ссылке

• Указывают свое имя

• Отвечает на тестовые задания

Ученик с ООП: выполняет те же действия, что и остальные.

Записывают домашнее задание в дневник.

Ученик с ООП: записывает домашнее задание в дневник

Учащиеся оцениваются по бальной системе (0-4 б)

ФО: Отлично!

Приложение-7 https://www.classtime.com/code/SZGPTG

Дневник, ручка, учебник

Рефлексия

2 мин

«Блестящая шляпа».

Ученики встают в центр и им выдается «блестящая шляпа». Когда начинается музыка, они передают друг другу шляпу. Когда музыка останавливается, тот ученик, у которого в руке оказалась шляпа, оценит свои знания по сегодняшнему уроку.

Ученики передают друг другу шляпу. Когда музыка останавливается, тот ученик, у которого в руке оказалась шляпа, оценит свои знания по сегодняшнему уроку.

Ученик с ООП: выполняет те же действия, что и остальные.

Приложение-8 https://www.youtube.com/watch?v=4c_p6e0Y1P4