Приемы мнемотехники на уроках русского языка и литературы

Приемы мнемотехники на уроках русского языка и литературы

Мынбаева Айгуль Еркинбаевна

учитель русского языка и литературы

школы-гимназии №64 им. Ж.Аймауытова, г.Шымкент

Мнемоника - это совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации [1]. Процесс состоит из трех основных операций памяти: записи, хранения и извлечения информации.

Педагогическую мнемотехнику можно отнести к П. Рамусу как к ее основателю. Она представляет собой методику запоминания, не требующую визуального мышления, что делает ее более доступной и понятной для широкого круга людей. Основная идея заключается в акценте на естественном процессе запоминания при активном повторении изучаемого материала. Этот подход включает в себя многократное чтение текста, повторение вслух, переписывание материала из книги в тетрадь для составления конспектов, перерисовку иллюстраций из учебников, организацию учебного процесса в форме игры и создание разнообразного дидактического материала. Все эти методы знакомы нам из школьного опыта и могут быть эффективно использованы для улучшения запоминания и усвоения информации.

В контексте данных идей, задача для педагогов заключается в поиске способов, которые содействуют активации мозга для вызова необходимой информации в нужный момент, при условии, что эта информация уже была успешно воспринята мозгом. Процесс вспоминания можно сформулировать следующим образом:

Информация успешно воспринята мозгом;

Мозг обработал эту информацию и перенес её в запоминающее устройство;

Наступает момент, когда необходимо вспомнить данную информацию;

Мы помогаем мозгу извлечь эту информацию;

Используем эту информацию в соответствующем контексте [2].

Основное действие заключается в поддержке мозга в процессе вспоминания и выдачи именно той информации, которая требуется в конкретный момент времени.

Так, мнемотехника, или искусство запоминания, является мощным инструментом, который можно успешно применять на уроках в школе. Эти приемы помогают ученикам эффективно запоминать информацию, слова, термины, а также ассоциировать их с различными образами или концепциями. В статье мы рассмотрим несколько приемов мнемотехники, которые могут быть использованы на уроках русского языка и литературы для улучшения запоминания и понимания учебного материала.

Акростихи и аббревиатуры

Использование акростихов и аббревиатур позволяет ученикам легко запоминать списки слов или терминов. Например, для запоминания названий литературных произведений или авторов можно создать акростих, в котором первые буквы каждого слова образуют аббревиатуру, соответствующую названию произведения или имени автора.

Ассоциации и образы

Создание ассоциаций и образов помогает ученикам связать новую информацию с уже имеющимися в памяти образами. Например, для запоминания сложных слов или понятий можно придумать ассоциативные образы или использовать иллюстрации, которые помогут ученикам лучше представить смысл термина.

Истории и сюжеты

Рассказывание историй или создание маленьких сюжетов на основе учебного материала помогает ученикам запоминать информацию лучше, так как они связывают ее с некоторым контекстом и последовательностью событий. Например, для изучения жанров литературы можно придумать сюжет, в котором каждый жанр будет представлен как отдельный персонаж или элемент сюжета.

Метод места

Метод места, или местная ассоциация, заключается в связывании информации с определенными местами или локациями. На уроках русского языка и литературы ученики могут использовать этот метод, чтобы ассоциировать слова или понятия с различными частями класса или школы. Например, каждая литературная эпоха может быть связана с определенным местом в классе, что поможет ученикам легче вспоминать информацию о каждой эпохе.

Рифмовка и музыкальные приемы

Использование рифмовок и музыкальных приемов помогает ученикам запоминать информацию с помощью мелодии или ритма. Например, можно создать песенку или стихотворение, в котором будут содержаться ключевые термины или факты из учебного материала [3].

Использование приемов мнемотехники на уроках русского языка и литературы способствует улучшению запоминания и понимания учебного материала учениками. Педагоги могут успешно интегрировать эти приемы в учебный процесс, делая его более интересным и эффективным.

Список использованных источников:

1. Шакирова Р.Р. Использование приемов мнемотехники на уроках русского языка. - Academic research in educational sciences. – 2021. - №2. – с.551-561.

2. Ермолаева Ж.Е. Мнемонические приемы на уроках русского языка// https://www.eduneo.ru/mnemonicheskie-priemy-na-urokax-russkogo-yazyka/

3. Суховецкая И.Н. Приемы мнемотехники на уроках русского языка// https://infourok.ru/priemi-mnemotehniki-na-urokah-russkogo-yazika-2669152.html