"Природа Казахстана" 5 класс

УРОК: Родина

Школа:

Дата:

Ф.И.О. учителя:

КЛАСС: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.1.2.1. Определить тему и основную мысль, опираясь на вопросы.

5.3.2.1. Излагать основное содержание текста.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

• Определить тему и основную мысль, опираясь на вопросы.

• Изложить основное содержание текста.

Большинство учащихся смогут:

Создать ландшафт (степь) родного посёлка при помощи техники «Песочная 3Д анимация», используя кинетический песок, природный материал, цветную соль.

Некоторые учащиеся смогут:

• Создать герб посёлка при помощи техники «Роспись на стекле».

Языковая цель

Учащиеся могут:

Понять тему и основную мысль рассказа М. Алимбаевой «Наша Родина – Казахстан» и песни «Мой Казахстан» С. Мусалимова.

Найти ключевые слова и предложение, отражающее основную мысль.

Ответить на вопросы по тексту.

Изложить свои мысли логично и последовательно, используя текст, иллюстрации, аудиовизуальный материал.

Ключевые слова и фразы:

Родина, народ, Казахстан.

Республика Казахстан – наша любимая и общая Родина!

Полезные фразы для диалога/письма:

• Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know?

• Has every learner’s choice been recorded? How can we check?

• Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?

• Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?

Вопросы для обсуждения: О чём рассказывает аудиовизуальный материал, рассказ М. Алимбаевой «Наша Родина»?

Что хотел сказать автор песни «Мой Казахстан» и автор рассказа «Наша Родина»? Автор подчёркивает неповторимость… Автор выражает своё отношение…

Можете ли вы сказать, почему автор говорит, что мы не одной крови, но из одной семьи?

Письменные подсказки: карта Казахстана, фотографии,

иллюстрации достопримечательностей.

Предыдущее обучение

Познание мира, казахский язык, английский язык, жизненный опыт.

План

Планируемое время

Запланированные задания (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

Начало

15 мин.

Ход урока

1. 1. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды. «Круг радости». Подарите комплимент. Деление класса на малые группы. «Расчёт по номерам». (1-2-3) 3 группы.

II. Актуализация знаний

1. Просмотр аудиовизуального материала «Мой Казахстан» (Коллективная работа)

2. Вопросы:

- Какова тема и основная мысль? (Текст песни.)

Запись темы урока: Родина.

- Какие крупные города Казахстана называет Серик Мусалимов в песне?

Запишите города.

1. ФО. Стратегия «Словесная оценка».

2. Работа с картой Казахстана.

Рассмотрите карту Казахстана. (Работа в группах.)

- Вспомните, чем славятся города, о которых поётся в песне?

Прикрепите стикеры с предметными картинками к городам на карте Казахстана.

Алматы яблоки

Караганда уголь

Кызыл-орда рис

Шымкент хлопок

Костанай пшеница

Петропавловск пшеница

Атырау нефть

ФО. Стратегия «Светофор».

(Зелёный – всё правильно, жёлтый – подумай ещё, красный – необходимо доработать)

- Рассмотрите карту, скажите, какие города не назвал автор песни?

- Запишите города.

ФО. Стратегия «Светофор».

2. 3. Составить кластер. (Работа в группах.)

3. – Что такое Родина?

4. ФО. Стратегия «Словесная оценка».

4. Стратегия «Ассоциации».

Назовите слова-ассоциации к слову Родина.

(Родители, родной дом, земля, родной край, природа, народ, школа, одноклассники.)

ФО. Стратегия «Словесная оценка».

5. Чтение стихотворений о Родине. (Индивидуальная работа) (См. приложение). Выразительное чтение одного стихотворения учащимся из каждой группы.

ФО. Стратегия «Словесная оценка».

Вывод. - Что же такое Родина?

Запись предложения. Наша Родина – это наш общий дом!

Для активизации

Аудиовизуальный материал «Мой Казахстан» сл. и муз. Серика Мусалиева.

Карта, иллюстрации.

Стихи поэтов.

Середина

25 мин.

1. Чтение текста учителем.

Послушайте и озаглавьте текст, определите его тему и основную мысль. (Коллективная работа.)

Наша Родина - Казахстан

- В какой стране вы родились? – спросил меня однажды французский писатель.

- В Республике Казахстан.

- О, какая большая, прекрасная страна! На ней могут поместиться пять Франций!

- Да! – ответил я с гордостью. – Казахская земля протянулась от Алтайских гор до зелёных берегов Урала, от гор Каратау до города Петропавловска…

Богата земля наша золотом, железом, углём, нефтью и газом. У нас растут пшеница и рис, овёс и просо. Есть белоснежные хлопковые поля. Необозримые сады дарят нам яблоки, груши, виноград, абрикосы, урюк…

Жили на этой щедрой земле великие батыры и акыны, искусные мастера своего дела. Весь мир хорошо знает имена Абая и Жамбыла, учёного Шокана Уалиханова, писателя Мухтара Ауэзова, академика Каныша Сатпаева.

В нашей республике дружно трудятся народы ста двадцати национальностей. Мы не одной крови, но из одной семьи!

Республика Казахстан – наша любимая и общая Родина!

(М. Алимбаева)

- Как можно озаглавить текст?

- Какова тема и основная мысль?

- Какие слова являются ключевыми? Запишите их.

(Казахстан, любимая, Родина.)

- Почему автор говорит, что мы не одной крови, но из одной семьи?

- Назовите предложение, отражающее основную мысль.

2. Изложение текста на письме.

Сохраните предложение, где автор передаёт свои чувства и отношение к Родине.

Запись предложения: Республика Казахстан – наша любимая и общая Родина!

ФО Стратегия «Словесная оценка».

Физминутка танцевальная.

3. Дифференцированная работа.

А. Создать альбом «Вот моя деревня, вот мой дом родной».

В. Создать ландшафт (степь) родного посёлка при помощи техники «Песочная 3Д анимация», используя кинетический песок, природный материал, цветную соль.

С. Создать герб посёлка при помощи техники «Роспись на стекле». Напишите эссе «Герб моего посёлка».

Выступления групп.

Вывод. Мы должны быть патриотами своей страны и своей «малой» родины, так как Родина – это земля, где мы родились и выросли. Она самая родная и любимая.

Текст

«Наша Родина – Казахстан»

М. Алимбаевой.

Фотографии села. родного дома. Бумага, ножницы, клей.

Природный материал.

Книги, рисунки о ландшафте, кинетический песок, цветная соль.

Карандаши, стекло, краски.

Конец

5 мин.

Рефлексия:

Продолжи фразу:

Я научился…

Мне было трудно…

Мне понравилось…

За что вы бы могли себя похвалить?

ФО Стратегия «Смайлики».

Домашнее задание: выписать три пословицы о Родине, выучить стихотворение о Казахстане.

Спасибо! Урок окончен!

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся.

Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
поддержка ИКТ
Ценности.

• Разработаны дифференцированные задания для групп, способным учащимся предлагаю творческие задания.

• Использую формативное, формативно - критериальное оценивание, которое помогает мне в отслеживании знаний учащихся.

• Использую ИКТ.

• Рассматриваю на уроке межпредметную связь с познанием мира, казахским , английским языками.

• Воспитываю любовь к Родине и патриотизм.

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися?

Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Цели, поставленные перед уроком, были достигнуты.

Учащиеся научились определять тему и идею произведения, пересказывать текст, составлять по нему план, деля его на смысловые части. Также некоторые учащиеся научились писать текст эпистолярного жанра.

Атмосфера урока была доброжелательной.

Дифференцированные задания соответствовали умениям и способностям учащихся.

Учащиеся научились определять тему и основную мысль текста, пересказывать его, составлять вопросы по тексту.

Атмосфера урока была доброжелательной.

Учащиеся были поделены на группы с учётом способностей и потребностей. Дифференцированные задания соответствовали уровню подготовки учащихся.

Тайм - менеджмент был соблюдён. Отступления от плана не допускались.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и учения)?

1: Наиболее успешна дифференцированная работа.

2: Удачно подобран текст, продумана работа с картой.

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и учения)?

1: Использование ноутбука.

2: Использование листов оценивания.

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?

1.Учащиеся работоспособны, могут выполнять задания различной трудности. Им понравились все виды работ, поэтому буду использовать творческие задания на следующих уроках.