Природа Казахстана 5 сынып

Раздел: Климат и природа

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 5"____" класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Урок 13: Тема: Природа Казахстана

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим омонимы;

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

5.4.3.1- представлять информацию в видепроектов.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

Понимают содержание художественного текста;

правильно употреблять существительные с прилагательными;

передавать события, соблюдая последовательность;

участвовать в диалогах;

находить в предложении прилагательные и записывать их;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

указать стили речи;

определять тему, сформулировать основную мысль стихотворения;

согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе;

составлять предложения, используя данные слова;

высказывать простые оценочные суждения;

вспомнить , как называются художественно-изобразительные средства;

Некоторые учащиеся смогут:

составлять свое стихотворение «Я»;

Заменять существительные личными местоимениями;

Сделать сообщение о творчестве Ф.И.Тютчеве;

Языковая цель

Основные термины и словосочетания

Флора, фауна

Цель урока:

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому языку;

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык, география

Навыки использования ИКТ

Презентационный материал о творчестве Ф.И.Тютчева

Предварительные знания

Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста;

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Проверка домашнего задания.II. Актуализация знаний.

(К) (деятельность учащихся)ученики читают текст , обращаясь к «Вашим помощникам» определяют: Какие два разных предмета обозначают выделенныеслова? Одинаково ли звучат и пишутся эти слова? Какойчастью речи они являются?

Учебник. Часть 1

Стр 46

Середина урока

III. Изучение нового материала (К)Возьмите на заметку. В толковых словарях омонимы разъясняются в разныхсловарныхстатьях и обозначаются порядковым номером.

Например: Соль, -и, род. мн. -ей, ж. 1. Белое кристаллическоевещество

с острым характерным вкусом,употребляемоекак приправа к пище. Столовая соль. 2. перен. То,что составляет остроту слов, речи. В этом состоитвся сольрассказа. 3. перен.ед. О лучших представителяхкакого-нибудь общества. Эти моряки – соль нашего флота.

Соль, нескл. Пятый звук музыкальной гаммы.

IV. Освоение изученного материала.

Упр 93. (деятельность учащихся). Прочитать стихотворение. О чём предупреждает нас автор?

Упр 94. Прочитайте словосочетания. Найдите слова, которые одинаково звучат

и пишутся. Какой частью речи они являются? Объясните их лексическоезначение. Составьте два предложения с любой парой.

Работа в парах

(П).Разыграйте диалог по ролям. Ответьте на вопрос.

Упр 95. Сравните данные словосочетания. Докажите, что глаголы являютсяомонимами. Включите их в состав предложений и запишите.

Упр 96. Прочитайте. Найдите омонимы. Какой частью речи они выражены?Объясните их значение путём перевода на родной язык.

Физминутка

1. Закрепление изученного материала.

Упр 97.(Деятельность учащихся) Прочитайте про себя. В каком из данных значений употреблено существительное бор: «хвойный лес» или «стальное сверло, используемоев стоматологии». Найдите олицетворения.

Упр 98.Прочитайте. Определите тему текста по заголовку.Работа над текстом.

Упр 99.Выпишите из текста выделенное словосочетание. В каком значенииупотреблён омоним мир: мир – әлем, мир – бейбітшілік, татулық?Обоснуйтесвой ответ.

Разделитесь на группы. Выберите одну из тем проекта «Природа

Казахстана». Подготовьте проект и защитите его в виде презентации.

1. Флора Казахстана. 2. Фауна Казахстана.

Учебник. Часть 1

Физкультурная минутка.

У тучек сегодня

Плохие прически,

(Круговое движение руками перед собой.)

Тучки рыдают,

Капают слезки:

(Наклоны головы вправо-влево, руки на голову.)

А-а-а! А-а-а!

(Встряхивание кистей.)

Ивушки плачут,

Плачут березки,

(Руки поднять вверх, плавные движения руками вправо-влево.)

С листиков капают,

Капают слезки:

(Опускание рук со встряхиванием кистей.)

А-а-а! А-а-а!

(Поворот туловища направо, правую руку в сторону.)

Плачут деревья,

Тучки и ветер:

(Наклоны туловища вправо-влево, руки положить на голову.)

А-а-а а-а-а!

(Руки поднять вверх и расслабленно опустить вниз со встряхивающими движениями кистей.)

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Составление синквейна к словумир.

Подведение итогов.

Рефлексия

Приём «Три М»

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Учебник. Часть 1

Стр 49