Раздел

I. Природа – наш дом

Урок 2

Ф.И.О (при его наличии) педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Природа вокруг нас

Цели обучения в соответствии с учебной программой

3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал, повторяя простые фразы, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний;

3.1.3.1 отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста и подбирать иллюстрации по сюжет;

3.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам.

Цели урока

Научить на основе аудиовизуального материала понимать содержание текста; формулировать вопросы и отвечать на них, использовать в речи слова-предметы и изменять их по числам.

ХОД УРОКА

Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

2 мин.

1. Организационный момент Организация класса. Минутка пожеланий «От сердца

к сердцу».

Сообщение темы урока.

Учащиеся посредством передачи смайла- сердца произносят пожелания друг другу.

Интерактивная доска- изображение сердца.

3 мин.

2. Проверка домашнего задания

Учащиеся читают записанные в таблицу слова-предметы, слова-признаки, слова-

действия.

Прием

«Светофор».

Середина урока

3 мин.

3. Актуализация знаний (К) Учитель предлагает

учащимся послушать отрывок из стихотворения Кайрата Жанабаева «Здравствуй, мир!» После прочтения предлагает

придумать рисунок к отрывку.

(К) Учащиеся прослушивают отрывок, затем придумывают картинки к нему.

.

Прием «Большой палец».

Учебник, задание 1.

30 мин

4. Усвоение новых знаний и способов действий

(П) Учитель предлагает учащимся сформулировать вопросы к стихотворению

Учащиеся формулируют вопросы, задают одноклассникам, проверяют их ответы.

Прием

«Дарю звездочку».

Учебник, задание 1(в парах сменного состава).

задания 1, задать их одноклассникам и проверить их ответы.

Учитель предлагает учащимся изменить слова так, чтобы они обозначали много предметов и рассказать однокласснику(-це), как выполнили это задание.

(И) Учитель предлагает индивидуально прочитать рассказ казахстанского писателя и ответить на вопросы:

- Что такое Тюе-Тас?

Учитель предлагает по 6 лепесткам «Ромашки Блума» составить по 1 вопросу к тексту.

Учащиеся изменяют слова так, чтобы они обозначали много предметов, записыва- ют в тетради изменен- ные слова.

Обмениваются тетра- дями, рассказывают друг другу, как выпол- нили задание и прове- ряют слова.

Учащиеся читают рассказ. Отвечают на вопрос.

Учащиеся составляют вопросы, задают их в парах, ответы оцениваются в листе взаимооценивания по критериям:

1. Вопрос составлен по тексту.

2. Ответ дан верно.

3. Соответствие типу вопроса.

Прием

«Аплодисменты».

Прием «Лучший ответ».

Лист взаимооценивания в парах с критериями.

Учебник, задание 2.

Учебник, задание 4.

(Г)Учитель предлагает выполнить задание в группах. Рассмотреть картинки и подобрать к каждой из них словосочетания из рассказа

«Тюе-Тас» (Туйетас). Учитель с учащимися определяют дескрипторы к заданию.

(Г) Учащиеся работают в группах и выполняют задания.

1. я группа –

«Кутурган».

2. я группа –

«Кызылсай».

3. я группа –

«Тюе-Тас» (Туйетас).

Учащиеся обмениваются своей работой

с другими группами.

Оценивание по дескрипторам к заданию 5:

• подбирает нужные словосочетания, опираясь на картинку;

• активно участвует в командной работе;

• использует опорные слова;

• высказывает свое мнение и оценку работы других групп.

Учебник, задание 5.

3 мин.

5. Закрепление изученного материала

Учитель предлагает закрепить пройденный материал, выполнить задание в рабочей

тетради.

Учащиеся выполняют задание в рабочей тетради.

Самооценивание

«Лесенка успеха».

2 мин.

6. Рефлексия

Учитель предлагает выбрать смайлик настроения.

Учащиеся выбирают нужный смайлик.

Прием «Смайлик».

Конец урока

2 мин.

7. Домашнее задание Учитель дает рекомендации

по выполнению задания.

Учебник, задание 6.