Природа зимой

Раздел: Климат и природа

Школа: Хлебодаровская общеобразовательная средняя школа

Дата: 12.09.2018

ФИО учителя: Шлманова Г.Б.

Класс: 5 "_Б___" класс.

Количество присутствующих: 12

отсутствующих:

4 урок Тема «Природа зимой»

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов;

3.1- соблюдать орфоэпические нормы;

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей;

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

отличить предложения от связного текста;

сравнивать тексты;

правильно употреблять существительные с прилагательными;

передавать события, соблюдая последовательность

Большинство учащихся смогут:

определить тему предложенных текстов исформировать основную мысль;

согласовывать имена прилагательные с именами существительными ;

составлять постер на заданную тему;

Некоторые учащиеся смогут:

найти ключевые слова в тексте и составлять «толстые вопросы» к тексту;

Языковая цель

Полиязычие: Текст-мәтін ;буря бушевала - здесь: была сильная буря; рассвет - тан, рауан; пруд - тоған

запоздалый - слишком поздний вереницей - здесь: летят друг за другом цепью; Тема-тақырып

Основные термины и словосочетания: Заголовок-название; Основная мысль-главная мысль; Ключевые слова-опорные слова; Поздний ,поздно, опоздать ,опаздывать ,опоздание;мороз ,морозец ,морозный, морозно, мороженый , мороженое, заморозить, обморозить, отморозить.

Цель урока:

Дать понятия о тексте, заголовке, ключевых словах,о составлении плана продолжать знакомить учащихся с произведениями поэтов и писателей, посвященными осени.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на любви к природе и эстетического восприятия окружающей среды

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: русская литература, казахский язык ,ИЗО.

Навыки использования ИКТ

Использование интерактивной доски

Предварительные знания

Учащиеся имеют представление об устной и письменной форме речи.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

II. Актуализация знаний.

Материал для самостоятельных наблюдений. Учитель предлагает прочитать и сравнивать два текста о белке. Скажите, чем они отличаются? В каком из них предложения связаны по смыслу?

Компьютер.

Учебник

Середина урока

III. Изучение нового материала.

Прочитайте текст и определите его основную мысль. Найдите пред­ложение, которое не соответствует заголовку и основной мысли этого текста.

Игра «Кто быстрее ответит?». Учитель предлагает поиграть игру «Кто быстрее ответит?»

Ознакомление с теоретическим материалом. Учитель обращает внимание учащихся на теоретические сведения тексте, заголовке и структуре плана. Учащиеся читают термины, данные на полях учебника, при этом акцентируется внимание на постановку в них ударения.

Физкультурная минутка

IV. Закрепление изученного материала.

Сравните два текста. Где ярче, точнее рисуется картина, передаётся настроение? Какие слова помогают это сделать? Работа над текстами о снежинках.

Учебник.

Стоп. Немного отдохнем.

Конец урока

Анализ, оценка и интерпретация полученной информации.

Выполнение задания на анализ, синтез и оценку полученной лингвистической информации

Составление синквейна к слову «зима»

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Учебник. Часть 1.